案例展示《插花艺术》

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1、案例展示《插花艺术》天津市东丽区小东庄中学张树娟【说课】一、教学环节图示二、设计意图创设情景导入新课通过摆放和播放插花作品（如图1讲台摆放插花作品以及芦苇、野草等地方资源），进行情景导入，使学生产生浓厚的学习兴趣。亲身感受体验新知学习插花艺术的基础知识：1.提出问题：插花艺术对环境的作用？让学生联系生活,插花可以美化和装饰环境。2.教师介绍插花的基本形式，师生共同分析其特征。(1)东方式插花和西方式插花东方起源于中国，唐朝传入日本。我国最早的一部诗歌总集《诗经》中就有三月三在芍药盛开时节，男女青年聚会，赠送芍药等习俗。东方式插花特点是具有强烈的东方艺术情调。花材少，枝叶稀疏

2、，强烈枝叶的形态与构图，形成特有的艺术节奏与意境，具有浓厚的艺术感染力，如同中国画中的写意画;西方式插花的特点与东方式相反，特点枝繁叶茂，红红火火，五彩缤纷，强调插花的色彩。其构图多以对称均衡为主，具有图案美和修饰美。(培养学生的分析能力，更好的理解新知识)（2）西方（公元前2500年，古埃及）早在公元前2500年,古埃及人就将植物材料用于装饰目的.以后随着文化的传播,插花艺术先后传到希腊,罗马,比利时,荷兰,英国,法国等,并得以发展。（生倾听，理解领会新知识）自主探究设疑解疑（一）插花艺术的基础知识1.插花的用具（师生分析）器皿（花瓶、花篮等）、花卉（花、叶等）、花泥，也

3、可以利用当地资源，如芦苇（茎、叶、花絮）、各种花草等。丰富插花艺术的内容，开发课程资源。2.常见插花的造型特征大屏幕播放不同造型的插花作品，学生观察屏幕分析插花造型:新月型、S型、扇型、三角型、垂直型等。师生共同分析各种插花造型的特点:（1）新月型插花也称“弯月”型，它是由自然现象“弯月”的形状构思出来的造型，所以成型时需要注意线条的流动感，它具有强烈的曲线美，花器不宜太高，瓶口宽阔的最为合适。（2〉S型插花与英文字母“S”形相同，所以称之为S形。S形插花采用的花材带有曲线状的较佳。适宜选择窄腰的高瓶，效果最佳。（3）三角型插花是西洋式插花最普遍的基本插法。插花作品可插成正

4、三角形、等腰三角形和不等边三角形，应用范围相当广。（4）扇型插花是模仿折扇或类似半圆的形状。扇骨不可以使用两种不同的花来交替，不同颜色也不要交替使用，因为将会造成一种很不自然的外观。可以采用任何形状的花器。扇形插花适宜摆放在三角位、转角等处，也可以摆放在大堂。（5）垂直型插花。表现纵向的线条美，插花的造型直立而窄长，向上伸展的姿态，具有气势雄伟的象征意义。花器要以插口细小，或简单细长的最为适合，不能四面观赏．`只适合摆放在比较狭窄的场所，如屋角、窗台等地方。3.插花的原则教师先请各组组长选择讲台上任何一种造型的插花作品，将其带回本组并进行分析讨论卡片上的问题（图8-9）。△

5、问题1:本组插花作品的造型特点？插花作品与环境的关系？境物和谐。即要求插花作品与环境条件相和谐。插花作品要与背景色调、空间大小、欣赏对象、插花用途等相协调。△问题2：花卉之间的色彩关系如何？色彩协调。即要求插花所用的花材之间色彩协调。既要有鲜明的反差，又要有和谐的统一。东方式插花色彩整体效果以“雅”为佳，西方式插花则以“繁”为佳。△问题3：插花作品对其构图的要求？构图完善。东方式插花要注意枝条、叶片的布置。既要做到重心稳重，又要有节奏感。西方式插花构图讲究均衡，重心稳重，以四面皆可观赏为佳。根据学生的小组讨论和分析得出境物和谐、色彩协调、构图完善这三点就是插花的原则。通过讨

6、论学习，培养学生与他人合作学习和讨论的能力，让学生进行知识互动交流。（二）插花艺术的基本技能教师示范插花过程（选取其中一种造型）让学生观察。基本程序:先插线条花（线）确定形状大小和方向,再确定焦点花（面）的位置,最后以填充花（点）作补花.让学生通过观察研究插花的过程，从而系统而准确的了解知识。总结插花基本程序:（线条花、焦点花、填充花）实践发展学生通过小组讨论、研究，动手动脑共同设计插花作品。通过了解美术于传统文化及环境的关系，使学生运用所学的基础知识，来发挥自己的创新精神和实践能力。（1）屏幕展示，教师强调插花作业要求。A.作品须有一个明显的重心B.花材种类不宜过多，组合

7、不能过密C.选取同一或同系列颜色花卉D.构图要整体平衡，可对称也可不对称E.主次分明。（2）布置各组通过讨论设计插花作品。（3）教师走下讲台参与学生设计制作。学生以小组为单位进行讨论设计插花作品。屏幕循环展示插花作品图片并播放音乐。为学生创设和谐的课堂气氛进行设计制作。充分发挥学生的创造和讨论合作的能力。作品评价教师布置展台，组织各组进行展示,学生成为解说员。学生将作品进行展示交流。学生进行自评、互评。学生谈感受，师生互动交流，培养学生的创造能力、语言表达能力和倾听分析能力。【教学设计】一、教材分析本课选自人民教育