水平二小学四年级“投掷”单元教学计划

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1、水平二小学四年级“投掷”单元教学计划徐州市师范第一附属小学房珊珊学生人数：40人学习情况分析本单元教学对象是四年级学生，他们已经掌握了一些简单的运动技能，知道在安全的环境中运动游戏，接受新知识快、创新强，具有展示自我的愿望和能力，具备一定的探索知识能力，能与人合作完成运动任务。单元学习目标运动参与：乐于参加投掷与游戏活动。运动技能：能做出侧向投掷垒球动作，做到蹬地、转体、挥臂动作的连贯协调。身体健康：培养学生遵守纪律，听从指挥，创新合作良好作风。心里健康：体验参加投掷与游戏活动时的紧张、兴奋心里感受。社会适应：在投掷游戏里能与

2、他人合作，保障投掷与游戏的安全。单元学习内容投掷：多种姿势投掷、投掷“管状物”、投掷轻物“绳结”、侧向投掷命球、侧向投掷垒球比赛。游戏：航模大赛、打活动目标、打靶、我们都是神投手、小小运动会周次课次教学内容与重、难点学习目标学练方法课时61内容：多种姿势投掷游戏：航模大赛重点：创编出多种投掷姿势。难点：全身协调用力1、对练习有兴趣，能创编多种投掷姿势，体验全身协调用力的感受。2、能知道按规则进行活动，有安全意识。1、师语言指导，自抛、互抛轻物。2、创编抛、掷轻物的多种动作。3、小组汇报交流4、掷纸飞机比赛。5、评价比赛162内

3、容：投掷“管状物”游戏：打活动目标重点：蹬地、转体、挥臂过肩动作。难点：动作连贯协调。1、改进投掷时蹬地、转体、挥臂动作的过肩连贯协调动作。2、体验投掷与游戏活动乐趣，并能与同伴分享。1、两人一组“拉满弓”2、蹲跳起3、蹬地转体练习4、侧向投掷徒手练习5、分组投掷“管状物”0.573内容：投掷轻物“绳结”游戏：打靶重点：蹬地、转体、挥秤动作连贯。难点：投掷的准确度。1、通过练习提高掷准的能力。2、培养学生胜不骄、败不馁的良好心理素质。1、做绳操、跳短绳2、“转体拉绳”辅助练习3、激发练习掷准4、掷准比赛5、师生互评0.594内

4、容：侧向投掷垒球游戏：我们都是神投手重点：出手角度难点：全身协调用力1、改进持球投出的角度和远度。2、能与他人合作，保障投掷与游戏安全。1、两人一组“拉满弓”。2、反弹球比远练习。3、分组侧向投掷垒球比远练习。4、“神投手”比赛，提高安全意识。1内容：侧向投掷垒球1、动作连贯协调，力争取1、激发兴趣宜布运动会比赛要求。游戏：小小运动会得好成绩。2、选出小裁判,协助教师。95重点：动作连贯协调3、加强安全教育。1难点：投掷的远度2、积极向上，形成良好的4、分组进行比赛。竞争意识。5、学生观摩，评比。水平二四年级投掷单元第三次课（

5、投掷轻物）徐州市师范第一附属小学房珊珊一.教学指导思想：本课遵循新课程理念，以学生发展为核心，注重培养学生自主创新，合作探究的意识和能力，创设开放性的课堂氛围，利用传统体育器材“绳”贯穿本课，让学生在玩屮学、学屮创、创屮练，利用“绳结”常握原地侧向投掷的技能，感悟自我尝试、交流合作、追求成功的快乐体验。二.教学过程设计：根据水平二的学生特点，从学生身边挖掘教材以跳、踢、玩、抛、掷绳为主线，学习投掷，在教师启发和诱导下激励学生积极参加学习。1.激发兴趣活跃情绪兴趣是最好的老师，要激发学生运动的兴趣就必须满足学生学习需要，课的开始

6、我用神秘的“礼物”拉开序幕，吸引学生注意力，然后用小游戏进一步激发学生兴趣，达到完成肢体准备活动，紧接看出示第2份“礼物”从而使学生完全进入本课主题——投掷。2•自主学习、发展能力以学生发展为本，尊重学生的主体地位。真正确立学生是课堂的主人，在学生探索绳结真正玩法的基础上，我顺理成章引入本课主题侧向投掷的方法，并突出重点投掷的准确性，不失时机的归纳动作要领，让学生在正确动作要领指导下去自主的学习。3.合作探究、拓展能力第3份神秘礼物的出示再次激起学生的兴趣，让学生合作完成游戏得到礼物，培养学生合作能力，使学生在欢快的气氛中拓展

7、能力。本课以学生自主探究为出发点，以游戏和竞赛为主要教学手段，贯穿全过程使整堂课连贯通畅,最后达到常握技能，培养合作性和创造性的目的。三.教学策略1.创设以学生为核心教学情境利用神秘的礼物吸引学生的注意力，开展教学活动，学生的发散思维强烈，既满足了玩的心理需求，又常握了投掷的基本技能。2•创设开放性的课堂教学氛围通过自我尝试，小组探究和交流体会等形式，激励学生发展个人感受和独特见解，着重学生的亲身体验和感悟，养成自主学习、合作学习和探究学习的习惯。四、本课特色本课挖掘了传统体育器材一短绳，作为教学器材用简单、方便、安全多样的短

8、绳开展一系列的教学活动，把游戏和体育技能有机结合，并在原有的玩法上进行创新，采用层层递进由易到难、游戏贯穿的教学形式，利用神秘的礼物吸引学生注意力，让学生在玩中学、学中创、创中练，利用绳结逐步掌握原地侧向投掷的方法。小学体育实践课教案徐州市师范第一附属小学房珊珊学习水平：水平