数学思想方法公选课论文

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1、《数学思想方法》公选课作业班级：姓名：学号：指导老师：黄寿生成绩：第一题.现代数学在生活领域中的作用1•用数学，解决生活中的实际问题，其素材来源于生活数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学。——恩格斯苏霍姆林斯基指出，教师在教学屮如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，我们的教学应营造-种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习。数学离不开生活，生活中处处冇数学。在教学中，教师要以教材为蓝本，注重密切数学与现实生活的联系，创设轻松愉快的数学情境。教师耍充分挖掘生活中的

2、数学素材，使生活问题数学化，冇利丁•发掘数学自身的魅力，让学生深刻体会到数学是解决生活问题的钥匙，以引发学生学习过程中的自主意识和积极主动地参与数学活动的热情，增强学习数学的口的性和趣味性。1・1利用生活情境，激发兴趣小学生学习数学的热情和积极性，在很大程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。现实的、冇意义的、具冇挑战性的情境，容易激活学生已冇的生活经验和数学知识，激发他们学习的愿望。因此教师可直接选取学生熟悉的日常生活、现实牛活情境素材进行加工或创设学生感兴趣的现实生活情境素材作为课堂情境，让学生体会数学与生活的联系，增强学习数学的

3、乐趣。如果选取的情境学生不熟悉或不感兴趣，那就起不到应有的作用。这就要求教师要了解学生的生理、心理特点，以及学生的知识水平情况，做到冇的放矢。例如：在教学《轴对称图形》时，伴着轻柔的音怎，随着我婉婉地叙述，多媒体屏幕上展示着精美熟悉的画面。“我们生活在一个缤纷美丽的世界。春天有自由自在的蝴蝶，夏天有不知疲倦的知了，秋天有火红的枫叶，冬天冇漫天飞舞的雪花美吗？虽然这些物体都有各口的形态、不同的颜色，但它们的形状是有共同Z处的。有谁知道吗？”“它们都是轴对称图形。那究竟什么样的图形是轴对称图形呢？下而我们就来研究一下！”从学生熟悉的口然界

4、事物中选取素材，创设情境，使学生的学习热情高涨，从而能够充分调动其学习机智，吸引他们积极地开展学习活动。1・2利用生活经验，化难为易其实生活就是一个大课堂，学生在这个大课堂里也会学到许多知识和方法。冇时如能将枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，将抽彖的数学知识变为生动有趣的实例，学生就能借助已有的生活经验理解数学知识，从而取得事半功倍的效果。例如：在教学加减法的简便运算吋，为了让学生体会到“多减要加”的道理，我将枯燥的算理编成一个大家都很熟悉的生活场景：“你自己带了152元到新百商场买一双新鞋，你看中的鞋了的标价是97元，你会怎样付钱

5、呢？你还余多少钱？”学生根据自己的生活经验，讨论后汇报交流。大部分的学生意见统一:先付100元给营业员，营业员找冋3元，和余下的52元合起来就是55元。写成算式也就是：152-97=152-100+3=52+3=55教师只要再强调一下“・97”同"-1004-3"的关系，学生自然能很容易地理解“多减要加”的道理。1.3数学问题生活化调动学习积极性新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题探索数第一题.现代数学在生活领域中的作用1•用数学，解决生活中的实际问题，其素材来源于生活数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学

6、。——恩格斯苏霍姆林斯基指出，教师在教学屮如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，我们的教学应营造-种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习。数学离不开生活，生活中处处冇数学。在教学中，教师要以教材为蓝本，注重密切数学与现实生活的联系，创设轻松愉快的数学情境。教师耍充分挖掘生活中的数学素材，使生活问题数学化，冇利丁•发掘数学自身的魅力，让学生深刻体会到数学是解决生活问题的钥匙，以引发学生学习过程中的自主意识和积极主动地参与数学活动的热情，增强学习数学的口的性和趣味性。1・

7、1利用生活情境，激发兴趣小学生学习数学的热情和积极性，在很大程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。现实的、冇意义的、具冇挑战性的情境，容易激活学生已冇的生活经验和数学知识，激发他们学习的愿望。因此教师可直接选取学生熟悉的日常生活、现实牛活情境素材进行加工或创设学生感兴趣的现实生活情境素材作为课堂情境，让学生体会数学与生活的联系，增强学习数学的乐趣。如果选取的情境学生不熟悉或不感兴趣，那就起不到应有的作用。这就要求教师要了解学生的生理、心理特点，以及学生的知识水平情况，做到冇的放矢。例如：在教学《轴对称图形》时，伴着轻柔的音怎，随着我

8、婉婉地叙述，多媒体屏幕上展示着精美熟悉的画面。“我们生活在一个缤纷美丽的世界。春天有自由自在的蝴蝶，夏天有不知疲倦的知了，秋天有火红的枫叶，冬天冇漫天飞舞的雪花美吗？虽然这些物体都有各口的形态、不同的颜色，但它们的形状是