浅谈信息技术环境下的小学数学教学

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1、浅谈信息技术环境下的小学数学教学中郢小学方杰近些年，随着经济、教育的不断发展，以多媒体计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术已经成为现代教学的一种有效手段和途径。在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用，将信息技术与小学数学教学的有效融合，实现理想的学习环境和充分体现学生主体作用的学习方式，改革传统的小学数学课堂教学结构，提高学生的学习效果。一、运用信息技术，提高学习数学的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，尤其在小学阶段，学生的年龄偏低，注意力集中时间短，而兴趣是小学生进行求知活动和学习的主要动机，对于小学生而言，他们会更加以他们的兴趣来左右他们的生活和学习。利用现代信息技术能够设计含趣味

2、图形、动画、数字、符号等为一体，并附以精炼的文字和优美的音乐，为学生创设生动、有趣、逼真、形象的教学情景，不仅能够激发学生的学习兴趣，促进学生们的自主学习意识，更有助于学生们的吸收和转化。所以，在教学时,应尽可能的利用现代信息技术，创设情景，激发学生的学习兴趣。例如在教学《相遇问题》时利用多媒体动画来引入新课，生动形象的小明和小芳从家出发走向学校，小明每分钟走70米，小芳每分钟走60米，动画展示两人同时走的情景，同时走了4分钟，再提出问题：他们两家相距多少米？从动画的展示中学生可以直观形象的发现两人时间上是同时、方向上是相向、地点上是两地、结果是相遇，然后带着高涨的情绪、浓厚的兴趣进入对新

3、知识的探索。这样的教学不但突破了时间、空间、地域上的限制，而且能按学生的学习需要设置生动有趣、学生喜爱的画面刺激学生的多种感官，引起学生的有意和无意注意。二、运用信息技术，把抽象问题具体形象化在比较抽象的问题教学中要充分利用多媒体课件的直观性，创造条件让学生获得充分的表象，因为儿童认识事物的规律通常是由直观到表象，尤其是小学生要建立高度抽象的数学概念比较难，所以帮助学牛•把抽象问题具体形象化有利于帮助学牛理解。如教学“直线、射线、线段”这一节的内容时我用PPT先展示一条线段，然后再把射线的一段无限延长得到一条射线，因为“无限长”学生很难理解，因此用课件把线段的一端无限的延长，让后教师再补充

4、延长的这一段是无尽头的，这样学生就很形象的理解了“无限长”的含义。再用课件演示把两端无限延长得到一条直线。学生在这样的情境下就可以很形象的理解线段、射线、直线的含义。三、运用信息技术，使数学问题生活化将抽象的数学对象在现实生活中具体化，沟通数学知识与生活实际的联系。小学数学知识来源于生活而最终服务于现实生活，恰当地运用多信息技术（多媒体、课件），实现数学向生活的回归，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性。例如：在教学“圆的认识”时，在学生认识了圆的特征后，提出以下几个思考题：现在你知道自行车的车轮为什么要做成圆形，而不做成方形或三角形呢？经过小组合作讨论，学

5、生能回答这些问题，但说不清楚。这时我们就可以用多媒体展示做成方形或圆形的车轮会造成车在行驶时很颠簸，不平稳，而做成圆形的车轮车在行驶中会很平稳。然后出示各种车的图片让学牛•进一步理解-车轮做成圆形的意义,让学生明白生活中处处有数学，数学在我们的生活中无处不在。运用信息技术教学，教师能够利用网络上丰富的教育资源有效调的激发和调动学生的学习兴趣，使学生在强烈的好奇心与求知欲的驱使下变被动为主动，自主学习，充分发挥学生的自主性，挖掘学生内在的潜力，全面提升学生的素质。但是运用信息技术教学也要适度,要在现代教育理论的指导下，与小学数学教学整合，适当合理的运用信息技术教学才能取得理想的教学效果！