浅谈信息技术与高中政治课教学的整合

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1、浅谈信息技术与高中政治课教学的整合天津市民族中学戈学宁新课程理念已充分渗透在高考试题中，彰显新课程理念的命题趋势已十分显现。在高考这-大背景下，作为课程改革的实践者，我一直在反思自己的教学：“如何让我的教学更有实效？让我的学生更有收获？”我认为当务之急是必须要转变教学理念、教学思路。开发学生智力，培养学生能力，是各科教学的主要任务，是现代信息技术教育发展的大趋势，是培养未來人才的客观要求。那么，高中政治课教学应如何应用信息技术，加强对学生综合索质的培养呢？以下是我在教学实践中利用信息技术的几点做法和体会。一、引入时政信息，理论联系实际，达到智育与德育的统一。屮学思想政治课不单纯是捉高学生的知

2、识水平，述关系到学生正确的世界观、人生观、价值观的树立，健全的人格和良好道德品质的形成，是对中学生进行思想品德教育的主阵地。但在传统的教学模式下，很多德育内容是靠老师的语言传递给学生，缺乏必需的可信度和感染力。而借助于现代信息技术则可以解决上述问题，实现政治教学智育和徳育的统一。现在的学生非常关心社会，接受的信息量较大，而月•爱动脑筋，也敢于质疑。在他们中间存在许多热点问题，有些是全社会共有的，有些又是学生特有的。教师应能联系学生的实际帮助他们理解教材内容，同时运用教材中的理论知识促使他们提高思想道德水平。例如，在《生活与哲学》十二课关于“价值观”的教学屮,我利用多媒体向同学们介绍了中央电视

3、台评选岀的当年感动中国十大人物，同时作为对比，我乂从网上下载了审判贪官、刑事犯罪分子等的视频资料。强烈的视觉和音响效呆使同学们如身临其境，心灵受到了强烈的震撼。通过课堂讨论同学们达成了共识——价值观对人生选择、人生道路具有重要的导向作用，作为当代青年一定要树立正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用。这样的教学设计，提高了事实的说服力，可以更好地调动情感，引起学生的共鸣，激励学生勤于动脑、善于思考，积极主动地获取知识。二、激发学生学习兴趣兴趣是打开成功Z门的钥匙。政治课不同于其他课，学科特点决定了他的理论性强，内容比较抽象，学生理解冇一定的难度。在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大

4、道理堆砌的说教课，显得枯燥和空洞，学牛兴趣不大，积极性难以调动。多媒体辅助教学的重要特点是集光、色、声、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面、言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发学牛学习的兴趣和积极性。例如在讲“矛JB特殊性”的时候，我给学生播放了网络FLANSH歌曲《猪都笑了》。充分调动了学生的积极性，沉闷的课堂气氛变活跃了，讲课的质量也提高了。又如,在讲高二《文化生活》中“传统文化的继承”一框时，通过多媒体展示我国的针灸、京剧、书法，使学生感受到文化的继承性；通过对屮秋节、月饼

5、的动画演示，加强学生对“传统习俗是传统文化的基木形式之一”的理解；通过多媒体展示北京四合院和菊儿胡同等建筑的视频，加强学牛对“传统建筑是展现中国传统文化的标志”的理解；通过多媒体展示《清明上河图》、“唐诗宋词”等加强学生对“传统文艺是中华民族灿烂文化的重要组成部分”的理解；通过多媒体展示《孙中山手书“大同书”》，加强学生对“传统思想是中华文化重要组成部分”的理解。三、提高教学效率素质教育的核心思想是创造适合学生的教育，使每个学生都得到发展，多媒体课堂教学就是通过多媒体向学生传授知识，利用多媒体设备调动学生的耳、眼、手等多种感官，让他们积极主动地参与课堂教学，从而提高教学效率。多媒体的运用使课

6、堂信息容量、知识容量加大，且能通过各种图示、图表、动画等手段加强学生对知识的理解、记忆，在愉快的气氛中轻松地完成教学任务。例如，在讲授“要用发展的观点看问题”时，我制作人生历程——婴幼儿、童年、少年、青年、屮年、老年的动网图,来分析说明“要把事物如实地看成一个变化发展的过程——客观事物都是一个不断变化发展的过程，都有其过去、现在和未来”这一问题，形象生动，深入浅岀。又如,《文化生活》第三课，涉及到世界文化遗产，由于世界文化遗产数口很多，光靠教师讲解占用很多时间也无法让学生欣赏、感受到文化遗产的深刻内涵。运用多媒体播放相关视频，极大地扩大了教师的授课内容，给学生更加直观的印彖。再如，《生活与哲

7、学》第五课，为了让学生理解“意识是人脑的机能”需要教师讲解有关人脑的生物学知识，这种跨学科的专业知识政治教师往往无法胜任，此时借助多媒体下载网络资源“人脑的奥秘”，既提高了木课的学习效率，又增强了师生的知识储备，可谓教学相四、综合思维能力的培养培养学生的综合思维能力，对于提高学生的认识能力和创造能力冇很大帮助。现代信息技术在教育屮的直观性这个优点，起到帮助学生理解的作用。通过电视新闻、焦点访谈、网络新闻等社会