浅谈小学打字课堂教学的有效探究

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1、浅谈小学打字课堂教学的有效探究摘要：随着社会的发展，科技的进步，信息技术在众多领域普及应用。打字作为信息技术的-•种基本技能，在信息技术中占有一席重要的位置。打字也是人的一•种基本技能，就像是写字那样，它将会伴随着我们终生，拥有良好的打字能力将会让我们终身受益。但现在普遍的小学生兴趣不大，打字的指法不规范，正确率不髙，速度很慢，根木谈不上盲打。怎样有效捉髙小学生打字水平值得我们去好好研究。关键词：情景；规范；计划；评价《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确指岀：“在小学阶段要求学生熟练掌握键盘操作方法，并学会使用一种中文

2、输入法。”打字是义务教育阶段学生必须掌握的信息技术基础知识、基本技能Z-O打字作为信息技术的一种基木技能，在信息技术中占冇一席重要的位置，每个小学生都必须掌握好。但我在教学实践中发现普遍的小学生打字的指法不规范，止确率不高，速度很慢，根木谈不上肓打。而打字教学也存在很多问题，冇学生的原因也冇教师的原因，主要冇以下几点：第一，打字教学得不到应有的重视，导致教师在教学打字吋没有进行精心的准备，造成课堂枯燥乏味。笫二，打字课堂设计缺乏趣味性，通常是机械重复，枯燥无而无味，那么学生积极性不高，课堂教学效率低下，学生练习一段时间后町能

3、出现乱敲打键盘的现象，容易导致学生丧失打字的兴趣。第三，学生没有意识到打字的重要，加上本身应对练习打字的缺乏兴趣，根本谈不上积极性和主动性，导致学生打字的速度和正确率不高。而对这种现象，我觉得教师木身务必要认识到打字教学的重要性和价值，也能让学生认识到打字的重要性，学生才冇学习的责任感。另外教师要从教学的设计、练习方面改进使打字教学富冇趣味，只有当学生觉得对学习有兴趣时，才能收到事半功倍的效杲。下血是我在教学，着重以三年级学牛为对象从多方面开展如何有效提高小学打字水平探究，收到的效果不错：一、创设情景，激趣导入爱因斯坦说过：

4、“热爱是最好的老师”。创设富有趣味的情景导入能够激发学生学习的兴趣，也是教学成功的开始，如：我在打字的教学中，为了让学生对这一内容感兴趣，在导入新课Z前，我播放一段冇关打字相关的动画，让学生明白到打字作用。当同学们看到打字高手的手指在键盘上飞快地击打时，有点敬佩和羨慕，我趁机点拨：“同学们，他们打得多好啊。其实他们跟你们一样，原來也不会打字的，但自从学会了打字，通过自己的努力，他们取得了不错的成绩。你们想不想学打字，跟他们打得一样快啊？”学生听了个个都有点心动了，我趁机讲授新课效果也很好。所以说，创设好的情景是课堂教学成功的

5、开始。二、规范打字，养成良好的打字习惯(-)正确的姿势是学好打字的前提培养学牛正确的打字姿势是学好打字的前提，正确的姿势会计学生打字轻松不易疲劳，而冇利于学生提高打字速度和质虽，对学生的身体发育和健康成氏不会造成不良影响。小学生的可册性是很强的，一般教师树了怎样的榜样，他们都会模仿，教师对他们有怎样的要求，他们也会尽量达到，但让他们在打字过程中都端端正正的，就冇点难度。这个时候教师除了要纠正学生姿势外，还让学生认识到错谋姿势帯冇的不良影响：有可能会驼背、近视、效率低、容易累等。也可以讣同学间互相监督提醒，比赛屮打字姿势错误要

6、扣分等，让学牛在潜移默化小养成良好打字姿势，为接下来的打字学习打下基础。(-)正确的指法是学好打字的根本掌握正确的指法很学好键盘打字的根本，不仅可以让捉高打字速度，而H是实现肓打的前提条件。但有些学牛•会轻视指法，他可能觉得掌不掌握指法一点也不影响他们使用电脑。这时老师要强调学习指法的重要性了，它只需花费你一丁点的吋间，但它的作用是非常大的。所以在键盘学习的初期教师就先训练指法，不要让学牛•养成•指禅”或乱点的坏习惯。其实训练指法的重点就是让学生记熟键位分布图，明白那只手指负责管那些字母。如果教学生死记硕背的话确实冇点难度，

7、但是如果我们在每一节打字课时让学生只记10个字母键，那应该不是很难。另外还可以开展一些游戏來帮助学牛记忆指法，如“小小字母谁來管”、“字母大本营”等游戏，山全班内或小组开展都町以，这样既有得玩也可以学，学生都很喜欢效果也比较好，学生很快就对指法熟悉起来。但是在打字练习时，老师也一定要加强巡视，随时纠止学生错误的指法，因为学生只有掌握了疋确的指法才是学好打字的根本。三、制定计划，安排学生学习的进度打字训练是一项系统的工程，它需要一定的练习才能学握，这就老师需要结合学生的实际情况进行合理安排练习。三年级的主耍任务之一是打字，我根

8、据学主的实际情况结合教材的内容，制定切实可行而乂高效的教学实施方案，先让学生从基木键开始学习，然后再渐渐过渡到其它键。因此，我在平时的教学屮先止学牛按顺序地进行练习,循序渐进，先从不看键盘练习基本键开始，就算是学生在练习的时候出错也不能让他们冇看键盘打字的习惯，当棊木键完全掌握以后再进行手