浅谈动手自制学具在小学数学教学中的作用

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1、浅谈动手自制学具在小学数学教学中的作用一…四川省广汉市广兴小学-—13350047491素质教育是当前教育改革的主旋律，而课堂教学是实施素质教育的主渠道，如何使学生及学到知识又得到能力的培养呢?我认为自制学具在数学教学中有重要地位。因为，充分利用自制学具进行实际操作，可以激活学牛的头脑，激活学牛手脚，激活学生的思维。现就自己教学实践，谈点肤浅的看法。一、利用自制学具，可以激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，兴趣是学习的直接动力。浓厚的兴趣会使人乐此不疲。在课堂教学中，成功地应用学生看得见、摸得着的自制学具，可激发学牛的学牛兴趣，所以在教学中根据教材内容有目的

2、的安排学生利用自制学具动手操作，可以使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。从而调动学生的积极性和主动性，使学生会学、乐学。因为小学生本身就具有喜爱动手摆弄、尝试的生理特点。如：在教学《轴对称图形》一课时，课前剪好一些戏脸、蜻蜓、蝴蝶等图片,先让学生欣赏，顿时学生的兴趣就产生了：“老师，你是怎么做的？这么漂亮！能教我们吗？”在学生的好奇心的驱使下，进一步学习该课的内容，待学完该课后，让学生在已有的知识经验下,动手剪、画一些轴对称图形。这样理论和实践相结合，是学生达到学以致用的目的。二、自制学具，使学生在课堂上有了展示自我的空

3、间。大多数小学生好强，喜欢得到老师和同学的表扬。把学生亲自动手制作的学具展示在课堂上，那真是体现“仁者见仁，智者见智”的特点。虽然是同一种类型的学具，可看出学习认真的学生在选材、做工、粘贴、裁剪、设计上做的美观、精细、结实。不认真的学生胡乱找些材料做的粗糙、简单，仅限于应付。通过展示、比拼后，这些学生下次就会用心去自制学具，而不是应付了。教师还通过自制学具让学生谈谈做得好的好在哪里？做得差的差在哪里？如学完《轴对称图形》后，有少数学生在剪衣服时剪成两个半边了，有点剪成一边大，一边小，让其他学生指出他们失败的原因，使学生对轴对称图形的特点有了更进一步的理解，学

4、牛在自制的作品中，审美能力得到了提高。三、自制学具是学生对数学知识的难点便于理解听见的容易忘记，看见的容易记得，亲手做过的才能真正理解。心理学家皮亚杰提出：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维间的联系，思维就得不到发展。”如一个长方形木框，被压扁成平行四边形后，面积会怎样？周长会怎样？对这一知识点许多学生在理解上有困难，认为周长不变，面积也不变。在老师讲解时，学生很难理解到面积为什么变小？这时让学生自制两个一样大的长方形木框，让学生仔细观察、对比分析，再理解长方形被压扁后，变矮了，然后根据理论推断，长方形面积=长*宽平行四边形的面积=底*高长=底宽是平行四

5、边形的斜边，宽〉高所以长*宽＞底*高长方形面积〉平行四边形面积，让学生利用学具在操作中自己体验，自己发现，总结得出结果，这样的学到的知识才是最牢固的。四、利用自制学具，使学生丰富自己课余生活。叶圣陶说：“学习一定要跟实践结合起来，实践越多，知道就越真。”课堂上学到的知识，掌握的技能，必须通过多方面的练习才行。自制学具，可以使学牛在课余时间反复演练，动手动脑，举一反三，触类旁通，达到学以致用，让学生知道今天学数学，明天用数学，达到理论和实践相结合的目的。自制学具，还可以作为学生成长的一个足迹，把学具上标注上某年某月某日，待日后长大成人后，作一个美好的回忆。总之

6、，自制学具有利于激发学生学习动机，端正学习态度，有利用创设和谐愉悦的学习氛围，有利用学生思维的发展，对知识的理解，有利于体现“学以致用”这一教育思想。因此，作为教师，要让学生多动手自制学具。把自制学具作为学生作业的一项。