浅谈动手实验在小学数学教学中的作用论文

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1、浅谈动手实验在小学数学教学中的作用论文新数学课程标准要求小学数学教学中要“以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”《21世纪的中小学教育行动纲领》中指出：“学生学习只有通过自身的操作和主动参与地做，才有可能是新数学课程标准要求小学数学教学中要“以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”《21世纪的中小学教育行动纲领》中指出：“学生学习只有通过自身的操作和主动参与地做，才有可能是有效的。学生学习数学只有通过自身的情感体验，树立坚定的自信心，才有可能是成功的。”基于以上要求，我在近几年的数学教学实践中，亲身体会到动手

2、实验在小学数学教学中有不容忽视的作用。一、动手实验可以培养学生学习数学的兴趣动手实验教学符合小学生的年龄和思维特点，它是一种特殊形式的“玩”。通过这种学习方式来培养学生学数学的兴趣，是符合小学生认知规律的。动手实验的过程又是学生动手实践、互相合作、探索交流的过程，因而它不仅培养了学生的兴趣也培养了学生的独立思考意识和小组合作的意识。如在学习轴对称图形一课时，我让学生准备了蜻蜓、蝴蝶、树叶等。首先引导学生观察、分析、小组讨论，然后通过提问、动手制作，最后得出结论。整个教学过程都贯穿着动手实验、小组合作，这既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂教学

3、的效率，使学生在动手实验中感受到了学习的乐趣。在乐趣中撷取了知识，使学习变得自然、轻松、高效，从而达到了教学目的。二、动手实验可以加强学生对数学概念的理解数学是一门抽象的学科。小学生学习数学，感觉往往是单调乏味的，特别是对概念的理解。心理学研究表明，儿童认识规律是“感知——表象——概念”，而动手实验符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。如平面图形的面积、周长、立体图形的体积

4、、容积，都是通过动手测量，计算而得出的。使得抽象的概念变得具体形象，在学生头脑中形成活的印象，从而达到预期的教学效果。三、动手实验有助于学生理解数学算理数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学。数量关系和空间形式在数学中相互渗透、互相转化。数学家华罗庚指出，数缺形时少直观，形缺数时难入微。这就要求在研究数学问题时，把数形知识结合起来，引导学生从数的方面用分析的方法进行抽象思维，从形的方面进行形象思维。通过动手实验，可促进这一过程的完成。例如：三年级学生学习一位数除法，用一位数除两位数，商是两位数，十位上除后出现余数的情况。如：52÷4，学生

5、难以理解的是十位上余下的几个十要和个位上的数结合起来继续除。如何突破这个难点？可采用摆小棒的方法，让学生在动手的过程中体会到：5捆（5个10）平均分4份，每份是1捆（1个10），十位商1；剩下1捆表示1个10，要继续平均分只能拆开和2根合并成12根，再平均分4份，每份是3根（3个1），个位商3。通过动手摆小棒体会剩下一捆继续平均分。怎么分，使学生感知有余数的除法继续除的算理，以此让学生把动手操作活动和竖式相对照，数形结合。在实验操作中从形的方面进行具体思考后逐步过渡到数的方面进行思维，这样不仅可以帮助学生较为深刻地理解算理，同时促进了学生形象

6、思维和逻辑思维的协调发展。四、动手实验有助于学生解决实际问题知识经济的主要特征是知识的创新和应用。所以，要适应时代的要求，就要培养学生对所学知识的应用能力。小学数学教学应充分利用学生动手实验来培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。如学习了分米后，让学生量课桌的长和宽；学习了面积单位后，让学生量常用物品的面积等等。五、动手实验可以培养学生的逻辑思维能力动手实验教学从学生已有的认知水平出发，抓住知识间的内在联系，培养了学生的逻辑思维能力。例如：圆锥的体积公式v=sh的推导，我让学生用等底等高的圆柱和圆锥装沙子做实验，明确等底等高的圆柱和圆

7、锥之间的内在联系：等底等高的圆柱的体积是圆锥的3倍，圆锥的体积是圆柱的，因此v柱=sh，v椎=sh。这是个简单的逻辑推理过程，而小学生逻辑思维能力的培养要以动手实验为基础，才能使学生感受到其中的乐趣，从而收到意想不到的教学收获。六、动手实验可以培养学生的创新能力新课程倡导培养学生的创新能力，而动手实验教学是培养学生创新能力的必要途径，是小学数学教学中不可缺少的重要环节。表面上看，动手实验浪费了师生大量的时间，但它更有突出之处，使学生不仅善于提出问题、分析问题，还会培养学生敢于主动探究和创新的能力。如：至少要几个体积相等的小正方体才能拼成一个大

8、的正方体。同学们经过拼凑实验得出结论：至少要八个相等的小正方体才能拼成一个较大的正方体。并经过进一步实验、讨论，创新出一个集合的公式：拼成大正方体所需小正方体的块数