浅谈初高中历史教学衔接应注意的问题

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1、浅谈初高中历史教学衔接存在的问题及对策湖南省怀化市湖天中学谋孙桂41800018374593989高一历史难，教师和学生都这么说。教师喊难，说学生的基础差，没有学习历史的兴趣和方法，也不重视历史科目。学纶喊难，历史科目的信息量突然加大，学习起来吃力，特别是考试成绩，要想达到优秀层次简直难于上青天。那么高一历史教学到底难在哪里，是哪些原因造成的呢？归根结底，是高一的历史教学与初屮的历史教学在衔接方而出了问题。所以，如何搞好初高屮历史教学的衔接，如何使学牛尽快地适应高中阶段历史教学，渡过学习历史的难关，就成为高一历史

2、教师的首要任务。木人结合自己的教学实践，谈谈对此问题的一•些肤浅认识。一、初高屮历史教学衔接存在的问题1、高一师生的自我定位失衡首先表现在教师的定位失衡，高一的历史教师主要来源于两部分，一部分是上届高三毕业班的老教师，另一部分则是刚走上讲台工作的新教师。对于老教师，很容易站在自己原来的立场上，把高一的新生当作高三毕业班的学生对待，忽视了高一学生的认知水平和知识储备，因而在教学时不能有效地结合学牛:的实际情况，造成教学的脱节。特别是有的“老老”教师在教育战线上奋斗了儿十年，长期凭经验开展教学，而新课程对这种传统的生

3、存状态带来了极大的冲击。教师如果不及时充电学习，很容易岀现知识结构陈I口、教学手段老化、教学方法单一等问题。对于新教师而言，很容易拿人学课堂的教学模式放在中学课堂里，按照大学教授侃侃而谈的方式开展教学，这样的课堂虽然学心思维开放，但是难以把握课堂的重点、难点，不利于三维冃标的实现。其次，就高一的学生而言，过去的初三毕业会考是非常激烈的，对于学习和应付考试也积累了—•定的经验，认为高中历史无非就是初中历史简单的重复，课堂教学和考试方式也与初中历史不会有太大的差别。老师上课也无非是画画横线，讲讲故事，在每次考试Z前突

4、击廿几张复习提纲，背几个晚上就能随随便便考个八九十分。这种认识上的谋区表现在课堂上就是不肯做笔记，不愿思考问题，非要等到经历过儿次考试后，在考试墙上撞得头破血流，才发现髙中历史的学习不是原来想象当中的那么简单。2、长期重理轻文、重“主”轻“副”的思想的束缚在很多学校，高-•历史是一门容易被忽视的学科。当前我国的文理分科考试，在很大程度上是受上个世纪五十年代前苏联教育模式的彫响，这种分科教育模式在我国一直也存在相当大的争议，不利于学生综合素质的进一步提高。特别是改革开放示，随着社会主义现代化建设的迅速发展，社会上对

5、理科类专业人才的需求急剧增加，客观上导致理科高校和理科专业在数量和就业方而都存在相当大的优势。尽管当前各中学高一年级大都不分文理科，但在激烈的高考竞争和沉重的升学压力下，各高级中学的领导、学生家长及部分学生就非常自然地将语、数、外三门高考必考科视为“第一等级”，其次便是物理、化学等理科学科，至于历史、政治等文科类科目则彻底沦为“第三等级”。这种主观上重理轻文观念的沉淀，必然导致重理轻文的教学管理机制，在这样的氛围中，高一学生往往有意识的疏远历史科目。3、学牛知识储备和思维能力的欠缺就目前的初屮历史教学而言，尽管各

6、地的教学改苹如火如荼，形式日新月异。可教学模式依然是以考试为中心，考试考什么，教师就就教什么，学生就学什么。山于知识简单，对知识的要求停留在了解和记忆的层而上，这种“被动记忆”的学习方法在应付初中历史考试还是很有成效的。可是，高中历史教材内容多，课时紧，学生要在教师指导下，以自学为主，必须充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务。如果高一新生还以老一套的被动学习方法对待高屮历史学习，没有养成预习的习惯和掌握正确的听课方法，就会出现上课听不懂，跟不上，或是上课一听就懂，做题一做就错的局而。成绩也像水小的木头，忽上忽卜

7、，人起大落。因而学生就容易苦闷和迷茫，对历史失去信心。从而导致一部分学生一见历史就怕，越怕就越难，越难越怕。与高屮学生相比，初屮生在学习上依赖性较强，更多的习惯于教师传授知识，这就制约了学生思维能力的发展。有研究表明初二阶段是思维发展的关键期，从初二开始学生的思维开始由经验型水平向理论型水平转变，到了高二年级这种转变初步完成。但是由丁•新教育大纲的实施，初小历史大量降低了理论思维水平，更多的强调知识的传授，因此将这种思维转变在历史学科中由初二后推到高一，高一阶段就成为学生思维的转型期。。高一学牛的学习方法在从被动

8、记忆向H主探索转变过程中出现了拐点，这使得学生在学习历史吋感到深奥难懂。二、解决初高中历史教学衔接问题的对策1、树立全新的教材观（教材内容的衔接）教科书是教育教学工作最基本的课程资源。在学校教育中,教科书就是该学科基础知识最简洁、最清晰、最准确的载体，是学生学习最方便的学习工具。所以，我们要始终把历史教科书放在新课程资源的核心、历史教学的基础地位。目前的初屮历史教科书基本