浅谈小学低年级学生良好学习习惯培养

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1、浅谈小学低年级学生良好学习习惯培养小学生良好的学习习惯对学生在各方面的发展都起着重要的促进作用。良好习惯的形成也不是一朝一夕能够形成的，小学一、二年级是良好习惯养成的关键期，而良好的习惯要有…个养成、教育及训练的过程，我们在这过程中起着引领的作用，作为低年级的老师,我们更需要增强这方面的意识。下而我就粗略地说一说我在培养低年级学生良好学习习惯中的一些做法。并不成熟，大家可以参考着选择性地听，最主要的还是耍结合自己班级及班级学生的实际情况，运用自己摸索出的有效的方法，对学生进行有针对性的培养和教育。如何培养学生养成良好的学习习惯呢？我是从以下

2、儿个方面去做的：我觉得良好的学习习惯也是要以良好的行为习惯做基础的，二者有密切的联系，我就结合着来说了。一、培养孩子良好的常规习惯，为具有良好的学习习惯奠定基础。培养学生正确的写字姿势，读书姿势及执笔方法；还要教学生使用和保管文具；让学生学会使用和保管文具。小孩子，丢三落四，就需要常常提醒，我就让同桌互相监督，替同桌看管好彼此的学习用品，谁的同桌丢什么了，另一个人就给他同样的一件学习用品。好丢东西的那儿个孩了，他们的同桌可以说是班级里做事最小心的孩了啦，长期坚持下来，还真是好多了。同时，更要注重培养学生养成良好的卫生习惯。如：不要用舌头舔铅

3、笔尖。用完要放在笔盒里，还要教学生注意练习本的整洁，珍惜文具纸张，不要在本上乱涂乱画，随意撕本子。同时要培养学生每天晚上准备第二天的学习用具的习惯。对于低年级的学纶更要注重细节教育，把该做的事指导到位。告诉孩子如何收拾桌箱，怎样来摆放桌箱内的学习用品。教他们如何把地扫干净，擦桌了、卫生工具摆放等工作。都需要亲自做示范。使学生、教师在一个干净整洁的环境里工作、学习。另外对学主加强课堂常规的训练，女口：如何举手，发言时站立的姿势・・・・・・必须把要求的细节说到位，学牛•才能听得懂、做得到。二、我们也要以身作则，树立形象。小学生的模仿力很强，在这

4、里，我要提出的是教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯。比如教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写。有时候在黑板上写字想图快，可是一想到这些小眼睛都盯着呢，就能有意识地约束一下自己了。另外自己生活中的行为举止及穿着打扮，孩子们也会无意识地记在心上，甚至有板有眼地模仿起来。记得左丽曾经给我提起的一件事,我也深受启发，她说："那是在一年级的时候，有一次，她做了个美甲，还不是特别明显的那种，很不在意的一件事，然而，班级里的好多小女生竟然不知什么时候用自己的水彩笔也给自己美美甲，小手指盖图得

5、五颜六色，让人实在忍不住发笑"。小孩子们就是这样，很善于模仿。于是，我也需要努力，看到地上的纸屑，便不动声色地把它们捡起来放到垃圾箱里；地上脏了，拿筈帚扫干净；讲桌脏了，自己擦一擦；桌椅歪了，自己动手摆一摆，我相信，久而久之，学生也会受到潜移默化的感染，所有我们应该以身作则，树立形象。三、培养学生专心听讲的习惯充分发挥课堂40分钟的作用，专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。由于低年级学生的自我控制能力还较差，注意力容易分散，所以不能专心持久地听教师讲解、同学的发言。这样造成课堂教学效率低，久之，也会使学生养成不认真听课的坏

6、习惯。所有我尽量一直做到让全员参与，不让一人掉队。全班同学协调一致的能够专注的听课状态是我们最愿意看到的。为了使学生的注意力保持相对的稳定，我们在教学设计上要多采用图片、实物。基本上每节课我们都准备课件，让课堂活起来，学生的注意力也会相应集中过来。另外，尽量让学生参与到课堂中来，女山课文朗读的形式要多样化，有的课文可以让学生通过表演来理解。低年级识字教学是重点,认读生字的形式也要多样化，每天也尽量变换一下方式来学，一成不变的识字方式也会让他们乏味，一些生字我们就得用一些有意思的方法来吸引他们，如：认识〃碧〃这个字时，我就说：“注意了，有意思

7、的事情发生了。〃孩子们顿时注意力集中，十分专注地来听，我就说:〃风和日丽的一天里，王大娘和白大娘坐在石头上了。〃这样，孩子们学会了风和日丽一词，最主要的又记住了〃碧〃这个字。如果文中恰巧还会出现一个与坐在石头上相关联的字，我就会继续编下去，总而言之，达到冃的，记住了字，集中了注意力。另外，有时候当发现学生走神时，我们要及时地想办法，如：提高声调，或者用幽默的方式吸引学生的注意力，我常常会说："老王家有个孩子在想什么？〃反正类似吧，目的就是吸引孩子的注意，久之养成习惯。为了巩固学生专心听讲的习惯，要及时抓住学生的闪光点，给一个笑脸或一颗星图片

8、做奖励。低年级学生的有意注意时间短，需要我们耐心地引导和适当的师生互动等有趣的活动来吸引学生的注意力。三、培养认真做作业的习惯。低年级学生写作业的不正确姿势非常严重。晚自习时，我