浅谈低段识字流于形式教学,探寻识字回归本位之策思

《浅谈低段识字流于形式教学,探寻识字回归本位之策思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈低段识字流于形式教学，探寻识字回归本位之策思【摘要】识字教学是低段阅读教学的重要组成部分，，使识字教学在阅读教学屮丧失了正确的定位。本文通过当下现状分析，探寻识字教学“失位”原因，浅谈低段阅读教学中识字教学“复位”的方法。【关键词】识字教学低段阅读教学失位一、浅谈识字教学“失位”现彖识字教学是语文教学的重点之一。然而纵观低段阅读课堂，识字教学的处境却十分尴尬，识字教学流于阅读教学的“枝叶”，失去了自己作为阅读根基的正确定位。因此，在阅读识字课堂上出现许多识字的误区，对此分析如21：脱离阅读课文，孤立识字将识字从阅读教学中抽离出来。在课的开头和结尾彖征性地安排

2、生字认读。没有实质的着力点，只重复做一些量的叠加——带音节读，去音节读，指名读，开小火车读，齐读——将识字完全孤立起來，与阅读教学没有丝毫的关联。2：阅读课文变成精学识字课将识字作为教学的“重屮Z重”。教师循循善诱地带读字音，分析字形，讲解字义。学生不厌其烦地记忆字形，组词扩词。3：忽视生字在阅读课屮的教学地位识字成了阅读的累赘。教师将所有精力都集中在阅读教学上，认字读词如蜻蜓点水般一带而过，识字成了可有可无的摆设。二、“识字教学“失位”的原因分析《语文课程标准》对识字的重要性做了明确的阐述：它是“阅读和写作的基础，是1、2年级的教学重点”。是什么原因造成阅读教

3、学屮识字教学“失位”的现状呢？究其原因，主要有以下两点：一是由于教师对识字意识的淡薄，没有平衡“阅读”和“识字”的位置，导致了“一方独霸”的现彖。二是由于教学手段所限，有些教师即使认识到了阅读中识字的重要性，也因为受传统教学方法的牵绊而无法将阅读、识字融合。三、探究识字教学“复位”方法针对目前现状，结合“失位”原因分析，我认为首先应在思想上明确识字教学融合在阅读教学屮的重要性，然后结合具体对策，贯彻落实在具体的教学屮，帮助低段阅读教学中的识字教学“复位”。(-)端正态度，明确识字在阅读中重要性《语文课程标准》第一学段阶段目标对识字教学提出了这样的要求：“喜欢学习

4、汉字，有主动识字的愿望。”“认识常用汉字1600〜1800个，其中800〜1000个会写。”因此我们要顺应《课标》理念，将识字融合在阅读Z屮，让阅读成为识字的重要途径，最终达到“多认少写”的目的。遵循学生的认知规律，改善以往依靠枯燥乏味的认读和课后机械抄写的识字方式，借助阅读帮助学生建立字形与音、义的联系，让识字成为学生情感过程和认知过程相互统一的优化过程。(二)在识字课堂教学中进行实质性识字教学安排实施在实际的教学过程中，我认为可以从识字时机、识字环节设置、识字方式三方角度入手，述识字教学应有的地位。1.及时把握识字教学时机识字教学讲究“一冋生、两冋熟”。因此

5、在教学中，注重“复现”尤为重要。教师利用“课始”、“课屮”、“课末”，增加生字的出现频率，通过这些吋机，逐一突破字音、字形、字义等教学难点。(1)课始整体识字，凸显字音字形在课始就关注本课认读字的字咅字形，揭示其与阅读文木的联系和规律，使学生在认读时有“章”可循，有“法”可依。(2)课中随机性识字，再次激活字义将识字随机融合在阅读之屮，让学生在特定的语言环境屮感知、理解和掌握字义,建立起音、形、义之间的联系，建立起字与词、句、文之间的联系。(3)课末巩固性识字，提升用字能力小学生识字的特点是认得快，忘得快。因此教师必须在课末帮助学生复习、巩固生字，以加深卬彖，强

6、化记忆。教师可通过文本再现、编成儿歌，幽默讲解该字外形，生字活用等方式来拓宽识字环境，逐步实现真正识字，用字的口标。2.多次整合识字教学环节识字教学必须与阅读同步，尤其是低年级，更应通过阅读进行识字，通过阅读巩固识字效果。(1)课题激趣放大化识字课题屮带有要求认读的生字，这是低年级阅读课较为显著的特点。教师可根据这一特点，不失时机地在激趣导课时融入识字教学。(2)品文悟意中细细咀嚼生字阅读教学离不开读文悟情。教师耍善于抓住带冇生字的关键语句，并以此为突破口，带领学生细细品味，攻克识字，解字，用字的难关。3.优化识字教学方式小学低段儿童冇意注意的时间十分短暂，因此

7、想要让儿童在整个识字过程中都保持浓厚的学习兴趣，就得不断优化识字教学的方式，让生字变得趣味盎然。(1)增加趣味性小学低年级的孩子天真活泼，引领他们认读生字，除了要保持教学内容的丰富之外，还应注意学习形式的新颖直观，教学情境的生动有趣。教师可以通过运用媒体，借助实物，开展游戏，组织活动等方式來增加学习的趣味性，让学生的学习变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。如“笑”的教学师：同学们，你们喜欢笑吗？快快送给老师一个灿烂的笑吧！师：笑得真美！那“笑”字怎么写呢？先请你们看大屏幕。(先用多媒体课件出示一个卡通脸谱，然后依次将眼、眉、演变成竹字头，将鼻了演变成撇，嘴巴

8、演变成横，脸谱笑时，人中