曼谷的小象比较阅读教学设计

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1、曼谷的小象西罗园小学闵莎【教学目标】1、冇感情的朗读课文。2、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。3、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小彖的聪明乖巧和阿玲热心帮助人的好品质。【教学重点】了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小彖的聪明乖巧和阿玲热心帮助人的好品质。【教学难点】理解小彖的聪明乖巧是阿玲训练和指挥的。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、课题导入，初步感知1、这节课我们继续来学习第13课《曼谷的小彖》。（板书课题）2、作者既然以曼谷的小彖为标题，那么这只小彖必然冇它的过人Z处，请同学们打

2、开书默读课文并思考这是一头怎样的小彖？（板书：小彖聪明乖巧）曼谷的小象是一头的小象。过渡：同学们说的都很好，看来这只小彖真是冇它的过人之处，那小彖的聪明、乖巧表现在哪儿呢？就让我们一起去看看吧。二、解读文本，深入感知（-）通过小彖动作，体会聪明乖巧1、请同学们默读课文，找找文中的哪句话写岀了小彖的聪明？出示：聪明的小象走到坑边，用那长长的十分有力的鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥泞的陷坑中拉出来了。♦小彖是怎么把车拉出来的，它都做了哪些动作？请你把描写小彖动作的词语圈岀来。♦学生汇报，用动作演示

3、体会“掀”、“撬”的意思。♦小彖拉车只用了这两个简单的动作，你觉得小彖怎么样啊？（聪明）♦请同淫们想一下，小象是自己主动去拉车的吗？邙可玲指挥）她怎样指挥的？请你圈出阿玲指挥小彖的动作的词语。出示：事件阿玲指挥小象的动作小彖的动作拍拍走掀撬拉拉岀陷车贴贴指~扌旨师：阿玲没有说一句话，仅仅用了几个动作指挥小彖，小彖就把汽车从泥坑里拉了岀来。岀示：这可真是一头的小象！师：作者和我们一样对小彖十分的佩服，作者是怎样赞叹小彖的绝技的?岀示：奇迹，真是奇迹！师：看，小彖和阿玲配合得多默契啊！如此轻松地就把汽车

4、从泥坑屮拉出来，这样的绝技真令人佩服！小彖为什么这么聪明，难道这都是它的本能吗？过渡：这无声的指挥是阿玲平H训练的结果，足以表明阿玲平时的训练冇方，而冃和小彖的感情很深。因此，在这关键时刻，小象才能创造奇迹。2、你能用同样的方法学习课文的第4自然段，并将表格填写完整吗？岀示：事件阿玲指挥小象的动作小彖的动作冲刷车身轻轻摸扌日扌曰转身走甩伸直喷水♦学生汇报。♦看到聪明的小象不但把陷车拉了出来，还把车身冲洗干净了，作者对小象是更加佩服了,快看看这次作者是怎么赞叹小象的？出示：啊，多么乖巧的小象！我心中暗

5、暗地赞叹。过渡：作为一头未成年的小象，屈然如此聪明乖巧，你们觉得它的主人阿玲是一个怎样的人呢？（板书：阿玲热心助人）（-）品读三次“微笑”，体会热心助人聪明美丽的阿玲，面对屮国客人自始至终没有说一句话，她是怎么和屮国游客交流的呢？（微笑）请同学们快速浏览课文，找一找阿玲一共笑了儿次？出示：她冲我们微微一笑。阿玲抽回了手，笑眯眯地摇了摇头。她却摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵。♦学生汇报。♦阿玲为什么一直在笑，请你结合上下文，填表说说你的体会?出示：1、当时，阿玲“她冲我们微微一笑”，仿

6、佛在说：av2、当时，阿玲“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说：av3、当时，“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”，仿佛在说：“”o过渡：读到这里我们可以看岀阿玲不但是个热心助人的人而且述不求凹报。三、回顾整体，感悟赞叹师：课文中作者两次发岀赞叹，我“赞叹”的是什么？（小彖的绝技、阿玲的品格）过渡：我们认识了聪明乖巧的小彖，也了解了热心助人的阿玲，这是发生在泰国曼谷的一件事，那么现在让我们再去一个神秘的国度——印度，去那里认识另外一群动物。四、拓展阅读，升华感悟会当导游的猴子在印度的许

7、多旅游区里，当您迷失方向或冇其他困难时，马上就会冇身穿西装背心的“导游猴子”岀现在您的眼前。只要您的手势能正确地引导这些“导游”，它们的服务一定会让您满意。假如您用手指一指肚子，它就会立即带您找餐厅；您把手放在脑后装成睡觉的样子，它又会领您到旅馆……总乙它们会根据您的手势尽心地为您服务。不过服务完毕后，它们也会仲出手来,向您要一点服务费。等一切结束后，就会微笑着跟您告别。原来，这些训练冇素的“导游”都毕业于印度的“猴子专科学校”，它们要经过一年的严格训练才能正式上班。它们要礼貌待人，要善于察言观色，

8、不得调皮搞恶作剧。只冇全部符合条件才能冇“合格证”，合格证正而写上姓名，贴上照片，反而则记录了它们的资丿力、学习成绩及工作表现。♦岀示自学捉示：读一读：默读语文读本32《会当导游的猴子》。画一画：用笔圈出描写猴了动作的词语。想一想：这是怎样的猴子？♦学生汇报，填写表格。动物动作体现小象拉车：走、掀、撬、拉刷车：转身走、甩、伸直、喷水聪明乖巧猴子找、领、伸、笑聪明乖巧五、引发思考，收获体会【板书设计】13、曼谷的小象小彖聪明乖巧阿玲热心助人