杜甫《绝句》教学随笔

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1、杜甫《绝句》教学随笔——览景悦心，借物传情古诗审美教学在小学阶段是一个具有挑战性的内容，优美的古诗，语言凝练含蓄,意境深邃悠远，平仄讲究,格律、押韵、对仗等都显示出无限的魅力，是陶冶学生情操、增强语言文字修养、提高审美鉴赏能力的好教材。杜甫的《绝句》就是这样的佳作。杜甫这首脍炙人口的《绝句》：“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”全诗所包涵的内容远远超出这二十八个字的含义。它看起来是一句一景，是四幅独立的图景，而总揽全境，却构成了一个令人胸怀天下的意境。我们从诗人的内在情感解读,一开始展

2、现的是草堂的春色，诗人的情感是怡然的,而随着视线的游移、景物的转换、江船的出现，便触动了他的乡情，绵延以至千万里。四句景语完整地展现了诗人这种复杂细致的内心思想及情感活动。当然，这种复杂细致的内心情感活动在小学阶段的学生是无法全面感受的，这也是本篇诗歌教学的难点。因此,在教学中重点不仅仅是让学生不断地反复朗读，还要引导他们展开想象的翅膀,在自己的阅读审美中形成意蕴绚丽流动的画面,更重要的是要真切感受诗人当吋的心境和意境，从而激发学生学习古诗的兴趣。我在教学山打破了串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词讲析的呆板做法，而

3、是采取意境体验式的教学方法:一开始，让学生整体感受这四句诗构成的一幅画面上有哪些景物。学生或从图或从诗中找到:黄鹏、白鹭、西岭的雪、门泊船。整首诗四句话的理解，我都是创设了一个情境让学生去感悟和体会。如在教学前面两句时我是这样设计情境的:读着这首诗,我们一起跟着大诗人杜甫去四川成都草堂看看吧O此时正是阳春三月，天气晴好，微风徐徐。一日清晨,杜甫正在窗询研读诗文，忽然听见窗外鸟叫的声音，这两只久别的小鸟见面会说些什么?在教学第二句时我是这样设计情境的:我们再随着杜甫的眼睛往高远的蓝天望去，看到一只只白鹭，让学生想象白鹭

4、上青天时的姿势并指导学生朗读……通过这两句的学习让学生由近及远，由低及高，去理会草堂周围一派愉悦的美景，有声有色,构成了新颖而优美的意境。在教学第三句时，我让学生看着视频创设情境:读了这两行诗，我们仿佛沉浸在一片美好的春色之中,到处生机勃勃，春意融融。这时诗人杜甫往远处一看，却被西岭的'雪深深吸引住了。看完以后，一学生举手问为什么杜甫不写南岭或北岭或东岭,而偏偏提到西岭呢?于是，我让学生展开讨论。最后，我小结道:杜甫写西岭绝不是偶然!他只是想表达口己身后百年的归宿,也感觉到了一生夙愿难酬的结局。所以,诗人用“千秋”来

5、表达了自己百年后所希望达到的“雪”的洁白境界。在整首古诗的教学屮，我着重挖掘文本的意蕴空白点，引导学生大胆想象,在想象中去渗透杜甫当时心境意境的美妙之处。如在教最后一句“门泊东吴万里船”吋,我先让学生看图想象乘坐船的会是哪些人，他们和船家之间会说些什么，紧接着我问学生去东吴要多长时间。有的学生说：“三天!”有的学生说：“五天!”还有的学生说：“最多一个星期!”到底是多长时间呢?我出示地图告诉学生东吴离四川相去甚远，杜甫为何要搬迁?我就着资料给学生讲解起杜甫生不逢时的那段历史，学生走近了杜甫,走进了他那段“何日是归年”

6、的岁月,走进了“万里船”在和平年代沿岷江穿三峡畅通无阻的岁月。最后,伴随着优美的《梦江南》这首古筝曲，朗诵杜甫这段时间所创作的代表性的三首古诗一一《春望》《草堂》《闻官军收河南河北》。学生和杜甫的情感产生了审美层面的共鸣!我和学生都陶醉在这一幅生机勃勃的春景图中……人文豪苏轼曾说：“少陵翰墨无形画。”而杜甫的这首《绝句》堪称一幅美妙的山水条幅。一样的春光，不一样的感受。是啊，春景是美!但正是因为国家平息了叛乱，诗人可以回到久别的故乡,眼前的春景就变得更加的美丽和令人向往！“一切景语皆情语”！千百年后,诗人依然让我们陶

7、醉其屮！引领学生走进古诗,不但能帮助他们理解和接受优秀传统文化，提高阅读和写作能力，而且还能筑厚他们的文化底蕴,培养高雅的气质。通过以上意境体验式的教学,我发现只要教师把文本研究深，方法得当，引导得法，这种超越文本的意境学生还是不难理解的，这对于小国传统文化精品的课堂教学来说，是一个值得借鉴的教学方法。桂花园小学龙娴