和倍问题应用题说课稿

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时间:2019-10-19

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1、《和倍问题应用题》说课稿尊敬的各位评委老师大家好!今天我说课的内容是《和倍问题应用题》,下面我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计几个方面对本课时的教学进行阐述:一、说教材。1.教学地位:本课是在学习了分数除法的基础上进行教学的,同时又是后面学习分数乘除法应用题的基础。2.教学目标:根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用,结合教材以及学生的年龄特点,我制定以下教学目标:知识与技能目标:掌握用方程解决“已知两个数的和及这两个数的倍数关系。方法与过程目标:运用画图法分析问题,学会从不同的角度分析题中的数量关系,体验解法的多样性。情感、态度与价

2、值观目标:在积极参与数学活动的过程中,养成独立思考、与他人合作交流、自觉检验等良好的学习习惯。3.教学重点:本课的教学重点是:用方程解决“已知两个数的和及这两个数的倍数关系,求这两个数”的实际问题。4.教学难点:教学难点是准确、迅速地找到等量关系,根据两个未知数的关系设未知数。二、说教法:课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是知识成长的过程。4学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程,教师要激活学生的原有经验,激发学生的学习热情,让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。因此,在教学中,不仅要使学生“知其然

3、”而且要使学生“知其所以然”基于本节课的特点,为了更好地突出重点、突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我将在在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主,以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景,设计启发性思考问题,引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动,让学生更直观地学到知识,从而激发学生探究知识的欲望,使学生始终处于主动探究问题的积极状态,培养学生的思维能力。三、说学法六年级的学生生动活泼、富有好胜心理,并且大部分学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此,在这节课中我将从以

4、下两方面入手:⒈根据自主性和差异性原则,让学生在探究学习的过程中,自主参与知识的发生、发展和形成过程,使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。⒉改变学生的学习方式,让学生合作学习,培养学生的合作意识。给学生充足的空间,开展探究性学习,让他们进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历提出问题、解决问题的过程,为学生创设一个轻松愉快的学习环境,易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。教学准备:教师准备:根据教材内容自制的多媒体课件。四、说教学流程:4为了突出教学重点、突破教学难点,达到已定的教学目标,我安排了以下四个教学环节,即:创设情景,提出问题——尝试探究,

5、解决问题——多层训练,深化知识——质疑总结,反思评价。第一环节:创设情景,提出问题。首先,我播放根据教材内容自制多媒体动画,引出课本主题图。接着引导学生认真观察,提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是。[本环节的设计意图:精彩的开头,不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态,还能使学生把知识的学习当成自我需要,使教学任务顺利完成。在这个环节中,我从学生喜闻乐见的动画引入,更接近学生生活,更能让学生接受,从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望,快速的进入学习高潮]第二环节:尝试探究,解决问题。[本环节的设计意图是:《数学课程标准》指出:“学

6、生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念,在本环节中,我将前后组织学生进行了几次自主探究活动,让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中,始终以愉悦的心情,亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力,激发他们的创新意识、参与意识;让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中,实现自主体验,获得自主发展。]第三环节:多层训练,深化知识。4本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题,设计有针对性、层次分明的练习题组(基本题、变式题、拓展题、开放题)。让学生在解决这些问题

7、的过程中,进一步理解、巩固新知,训练思维的灵活性、敏捷性、创造性,使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。[本环节的设计意图是:通过各种形式的练习,进一步提高学生学习兴趣,使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点,突破教学难点。]第四环节:质疑总结,反思评价。本环节的设计意图是:通过交流学习所得,增强学生学习数学知识的信心,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。五、说板书设计。科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容,提高学习效率,起到事半功倍的作用。本课的板书设计包括演示区,多媒体播放区和学生板演区。这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然

8、;同时又突出了本课的教学重点,对学生的学习起到帮助作用。以上是我对和倍问题应用题这部分知识的分

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