(书伟小课题)研究报告

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1、编号：CG2012—02《培养三年级学生完成数学家庭作业习惯的研究》研究人员：李书伟校：长沟镇钱海小学2012年n月一、课题的提出数学，要达到融会贯通、举一反三，就要通过大量的练习来达到对知识的理解和巩固。而数学家庭作业身为其中的一份子，更是占据着举足轻重的地位。它作为数学课堂教学的补充和延续，不仅能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，还能发展学生的智力和创造才能，更是整个数学教学工作的重耍环节。可是，众观现今社会，大部分教师布置的数学家庭作业，却只重视理论知识考察的题目，倾向于应试教育，而缺乏贴近学生生活实际的、富

2、有情境的题目，使学生对家庭作业产生了厌倦感，为了交差而完成作业，缺乏内在动力，不能保质保量地完成。同时，再加上我们是所农村小学，学生的父母大部分在外打工挣钱，接触子女的时间也比较少，不能很好地督促子女认真完成作业。于是，拖拖拉拉的完成作业，抄袭作业，甚至不做作业的情况。况且每个学生的学习状况也不一样，统一的作业，对于优等生而言是机械训练，而对于后进生却是一项艰巨的挑战。像这样的数学家庭作业，又怎么能打造数学高效课堂？怎么提高数学成绩呢？二、课题研究的设计（一）概念界定习惯是指因不断重复或练习而形成的固定化的行为方式

3、。习惯多种多样，有学习、生活、交往等习惯。学习习惯是习惯的一个重要方面。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。及时完成作业这种习惯，是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性，及时完成作业习惯和其它学习习惯一样也是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。家庭作业，又叫课外作业，是学生根据教师的布置在课后独立完成的学习活动，是学生独立地将所学的新旧知识和技能联系起来使知识具体化形成新的技能，进一步加深巩固对新知识的理解，促进学生智能发展，提高学生的学习自觉性和积极性的过程。完

4、成家庭作业是学习过程中重要的一环，作业既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。通过家庭作业，使学生巩固、内化学得的知识技能，充分发挥师生双方的主观能动性，自然产生新的学习欲望。因此教师要有计划的、持续培养学生按时完成家庭作业的学习习惯。(二)研究假设教师假如以人为本，以学生的发展为中心，充分发展学生的个体潜能，家长对学生家庭作业进行监督和管理，那么就能培养全班学生良好的家庭作业习惯。(三)研究内容(1)、教师布置作业情况。教师布置的作业是否合理、具体化、明

5、确化；作业是否适量；学生做作业时间是否太长等。(2)、学生做家庭作业情况。学生回家是否及时、自觉做作业；做作业是否是否边看电视边做作业；做完后是否认真检查家庭作业等。(1)、家长对学生家庭作业的重视情况。家长是否关心、重视学生的家庭作业；学生做作业，家长是否给与指导和讲解；学生做完家庭作业，家长是否进行检查、签字等。（四）基本目标本课题是根据三年级学生数学家庭作业的实际情况，调查分析学生完不成家庭作业的原因。让学生正确认识数学家庭作业，培养学生完成数学家庭作业的兴趣和良好习惯，让学生积极、主动的完成家庭作业，让学生

6、在快乐中学习数学，切实提高学生的数学成绩。1、孩子要专心、细心地完成家庭作业，家庭作业的书写要规范、端正、整洁。2、自觉按时完成数学家庭作业。3、培养孩子独立完成家庭作业的性格，并让孩子学会自检。4、提高孩子家庭作业的兴趣，让孩子真止喜欢数学课堂。三、课题研究的实施过程（一）、课题研究进度第一阶段：前期准备阶段（2012年2刀-—2012年3刀）1、选题。2、申报课题3、开题报告4、学习相关教育理论，确定课题实施方案。第二阶段：具体实施阶段（2012年4月-—2012年10月）1、制定具体可行的研究计划并实施计划。

7、2、通过问卷、家长会、座谈等形式对学生、家长、教师进行调查。a、对现阶段数学家庭作业的内容、形式、数量的意见。b、对今后数学家庭作业的要求、希望和看法。3、定期进行分析、总结、诊断问题。4、优化数学家庭作业设计，撰写研究课例，进行阶段性总结。第三阶段：整理归纳阶段。（2012年11月）1、全面收集、整理与课题有关的材料。2、归纳成果，撰写研究报告。（二）、课题研究方法1、行动研究法：从书籍或网络里学习相关的教育理论，课题组的教师积极参与研究，在研究过程中，广泛收集各种资料，不断推进研究进程。该方法适用于课题研究的准

8、备阶段和实施阶段。2、案例研究法：教师记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思，及时总结经验，不断改进。该方法适用于课题研究的实施阶段。3、调查分析法：运用问卷、一般统计等方法了解、掌握课题的研究情况。该方法适用于课题研究的全过程。4、访谈法：运用家长会、座谈、家访等形式了解学生的数学家庭作业情况，系统进行调查，积累资料并加以整理和分析。该方法适用于课题