(材料）高中班主任工作经验交流材料

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1、高中班主任工作经验交流材料推荐阅读：高中班主任的教学压力一直很大，查字典范文大全为大家整理了关于高中班主任工作经验交流范文的和关资料，希望对您有帮助。各位领导…高屮班主任的教学压力一直很大，查字典范文大全为大家整理了关于高中班主任工作经验交流范文的相关资料，希望对您有帮助。各位领导、各位老师人家上午好：今天我就口己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，老师们在扒任班主任方面都冇一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，“他山之石，可以攻玉二今犬我就借这儿位老师的花结合自己的一

2、些做法献给在座的各位佛。一、自己在班级管理方面的一些做法：（一）引导正确的班级舆论班主任在教育、教学、牛活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教冇，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错课思想、阻止不道徳现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道徳上的约束力，在具体实施的过程中我的方法一是通过故事感悟来净化学生的心灵，给学生洗脑。二是借力用力，借助集休的力量。因为学

3、牛最不愿意的就是他在班级集休心目屮的形象受损。一开始接这个班，就知道冇一个学生是全校闻名的问题学生。任性、调皮、自制力差、没有良好的学习习惯和生活习惯，但他自尊心很强，很想引起人家的关注，而且很讲“义气二第一天开学，耿老师安排我班打扫厕所。借这个机会，我开始观察所有的孩子,包括他。我发现这个孩子干活很积极，也很利索，有一定的领导才能，结合他原先有过体冇委员的工作经验，就安排他担任临时体育委员。笫二天，他就给我出难题，早上来到，当我发出了集合的命令，大家纷纷出去站队。他走在了最后，忽然“哼’的一声，倒在了地上“老师，我骨折了，去不了了。^好，你

4、不用三了，身体要紧，我打电话，让你爸爸來接你，上医院先看病。杠不用。必须去看，我不希望我的学生带病参加军训。请你告诉我你爸爸的电话号码吧。”看我真的要打，他急了，“or的一下站了起来，“不疼了，老师，我能行严真的没事吗广'真的严我知道你没事。以后别再耍这样的花招第三周开始上课了，许多问题慢慢出现了。迟到的、上课说话的、不干值日的、不完成作业的，其屮张文障的问题最多，竟然出现了一周18次不交作业的现象。针对这种情况，我利用班会时间引导大家就“你喜欢什么样的同学”展开了讨论，大家认识到：为了口己、为了同学、为了班集体，口己应该做一个大家喜欢的人。

5、张文博作了典型发言，他历数自己的不当行为，决心做一个人人喜欢的人。我肯定了张文博的说法，表扬了他敢于面对白己缺点的直率和勇气。告诉人家“张文博同学只是习惯不好，但他本质上是一个要求上进的孩子。发动同学们一起来帮助他，通过这件事，让大家明辨是非、分清美II,弘扬正气，让大家达成共识：不利于大家的就是不好的，我们就坚决反対他。引导大家树立正确的八年级三班荣辱观：“以热爱集体为荣，以危害集体为耻;以服务同学为荣，以损害同学利益为耻;以按时完成作业为荣，以不按时完成作业为耻;以勇于承担责任为荣，以逃避依赖为耻;以认真听课为荣，以上课说话为耻;以遵规守

6、纪为荣，以违反校规为耻;以文明言行为荣，以污言秽语为耻;以诚实守信为荣，以作弊抄袭为耻。"现在有谁的原因给班里扣了分，大家就都反対他。学校一开展文明课堂评选，大家纷纷表了决心，无论如何不能拖集体的后腿，都希望能在班集体中有一个好的形彖。(二)营造良好的班级气氛班集体是学生健康成氏的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个人家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人彖刀亮，初一十五不一样。而门口学生来滨州实验学校军训的第一天

7、我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一肓贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我H己为班级设计了两套独特的掌声，一•套是用來鼓励白己的,一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。纪律上我积极主张高红霞老师的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，—•切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学牛一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦冇一次你没冇遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作

8、，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。(1)强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公务维护、室内、外卫生