怎样提高小学数学课堂教学效益

《怎样提高小学数学课堂教学效益》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、怎样提高小学数学课堂教学效益岑荣魁创新是素质教育的核心，创新是一种精神。然而，那么我们的学生失去了许多创新能力。原因在哪里呢？根木原因在教冇木身，负担太重——考试频繁、资料繁多、死记硕背、作业机械重复，磨灭了学住学习的兴趣和对数学现象的好奇心,题海战术泯灭了学生的创造性思维，学生参加数学活动几乎是一种被动的行为。当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学牛为屮心的教育主体现，以学牛能力发展为重点的教育质量观，以完善学牛人格为目标的教冇价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展屮的人,可发展的人，人人都冇创造的潜能，学生要创造性地学数学，数学

2、教学就要充满创新的活力，于是，在数学课堂教学中，教师应意识到创新课堂教学方法。一、认真研究学牛的实际能力，创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学牛的创新思维。学牛的实际能力就是指学牛在学习新知识之询所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人在学习新知识时，IU知识总是要参与其中的，用已冇的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含最，也消除了课堂上的无效空间，减少了学牛•的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活屮的作用；同时，教师也应给学生

3、提供更多的机会，讣他们白己从冃常住活屮的具体事例小提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。我们的课堂教学形式单调，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。新课标中指出：“数学教学应从学牛实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当认识主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候，生动建构才冇可能实现。从认识论意义上看，知识总是情境化的,而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认

4、识主体的主动发展。鉴此，教师必须粕心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学牛•提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习H标任务置于学生的最近发展区。让学牛产牛认知闲惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生

5、的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现,这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。二、努力探寻学生的潜在能力，鼓励学牛自主探索与合作交流，利于学牛创新思维的发展。充分发挥学牛的潜在能力是索质教育研究的重点。我们知道，学牛是正在发展中的人，学习新知时所具有的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力止常的学牛屮，没有潜能的学牛是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学住的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其创造性和智力潜能。数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学屮，是单纯地给学牛现成的知识，还是为学牛创设一定的问

6、题情景，使学牛有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改节的核心问题，是要“应试教冇”还是要素质教育的大问题。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书木上的例题就可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三，就还需要学牛有一个深入思考的过程，其至要经过若T次错误与不完善的思考，这样才能达到一淀的熟练程度。这更需要学生把书木上的知识内化为自己的知识。要达到这样的冃的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生阳有充分的思考余地，让学生根据口己

7、对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映岀学牛对一个问题的认识水平。学生学习时说出H己的方法，表面上看课堂教学缺乏统一性，但教师从学生的不同I叫答中可以了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准确，并从中调整了一步教学的内容和方法，以恰当地解决学生学习中存在的问题。在这样的教学过程中，学生能够养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地，在教学小，教师如果不给学生提供独立思