提高数学课堂教学效益之我见

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1、提高数学课堂教学效益之我见河北省肥乡县实验中学范增国【中图分类号】G633.3【文章标识码】C【文章编号】1326-3587(2013)03-0037-01在课堂教学中，如何大幅度提高课堂效益，一直是困扰广大一线教师的难题，下面是我的一些做法：一、突出教学重点在45分钟内教学生相应更多的内容，那么每句话都要说到点子上，讲练得精，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学牛明确木堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教

2、师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等育观教具，刺激学生的大脑，使学牛能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。二、注重实际操练1、注重学牛自主学习能力的培养。只要能激发学生的学习兴趣，提高学牛的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。而在教学中，我尝试着时常穿插演示法，来向学生传授知识此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多

3、种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。2、深挖例题，注重能力。教师应腾出时间，让学牛思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习,提出适当的要求，为下一次课作准备。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。3、精选习题，注意学生解题能力的培养。基础性练

4、习：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。例如，在进行排列组合中的讲解吋，每一节课要有相应的基础题,题量不要多，一两题即可，这样可以让学生更加熟悉上节课的重点。针对性练习：新授课后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章。例如，在讲知识应用吋，学生总是搞不清楚如何入手，这个吋候就要进行难点上的配题，将类型题归类，每类讲一道练一道作业再留一道，这样就会将难点突破了。比较性练习：通过寻同辨异，加深理解。例如，在排列组合问题的基本内容讲完后，要加一两节的专题训练，题类主要是以既有排列又有组合的综合应用问题为主，在对比中加深理解，达到对知识的巩固。操作性练习

5、：通过画、操作手段，寓教育于实践中，既培养了动手能力，又发展了形象思维和动手操作能力。口述性训练:通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理能力。在教学中，即使难题，老师也要再先提示以后试着让学生进行下一步的分析，特别是通过实物投影，让学生来讲解该题；对于中等题和基础题一定要让学生独立分析，如何从问题推算到条件，对数量间关系有一个完整的认识。三、在备课上下功夫1、从备课入手，认真制定具体的教学目标。教学目标决定课堂教学的方向。课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，就是指应该把握教材，明确目的，联系学生实际，重点、难点出示及吋,教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准

6、备充分，板书设计清晰。抓住难点展开教学。可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。2、备课时要注意引入，激发学生的学习兴趣。巧妙设疑，唤起学生的注意力。讲课吋，恰当地设疑可以给抽象的语言增添催化剂，唤起有意注意和无意注意，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态。我认为，课堂提问的目的，一是启发学生围绕目标积极思考，有疑即问；二是唤起学生的注意力，促使他们认真听讲。所以教师要恰到好处地设疑一一把问题设在关键处、疑难处、转折处及规律的探寻中，让学生带着问题通过自己对教材

7、的感知、理解、比较、分析、综合等思维活动，主动掌握知识。好的备课设计问题要能激发学习兴趣，培养学生对所学内容有兴趣，学起来就会精神愉快、注意力集中、越学越爱学；相反，如果对所学内容不感兴趣，就会感到学习是一种负担，表现在课堂上：无精打采、注意力分散，最终导致对数学厌烦、放弃。物理是一门实验性很强的学科，如果教师讲课平铺直叙，容易引起学生的厌烦情绪。这就要求我们在授课时不能一味讲、满堂灌，而是通过各实际中的例子，把学生吸引到物理在生活中的重要作用中去，促使他们对物理产生浓厚兴趣，从