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1、如何提高小学数学课堂教学效益摘要:提高课堂教学效益就是提高课堂教学的有效性,它是立足于学生学习的终身发展。提高课堂教学效益,对于全面提高教育教学质量,提高学生综合素质具有重要的现实意义。 关键词:数学课堂教学效益提高 【】G623.5【】C【】1671-8437(2010)03-0086-01 在全面推进素质教育的今天,如何提高小学数学课堂教学效益,已受到越来越多教育工的关心、重视。提高课堂教学效益对于全面提高教育教学质量,提高学生综合素质具有重要的现实意义,因此,它也成为所有奋战在一线的教师不懈追求的目标。我从事数学教学己十载,在此仅谈谈我在教学
2、中几点看法,敬请各位教师同仁指正。 一提高教师认识,是提高小学数学课堂教学效益的前提 提高课堂教学效益同提高课堂教学效果和提高课堂教学效率是三个不同的概念,评价教学质量,不仅要看教学效果,还应看教学效率,更要看教学效益。例如,第一册教学9加几这个知识点,所需时间如果是20分钟,结果一位教师花25分钟达到教学目标,学生才学会了9加几的加法;另一位教师花20分钟,学生也学会了计算9加几的加法。显然这两位教师的教学效果相同,学生都学会了这个知识点,但从教学效率这个角度看,后者好于前者。而同样的,有两位教师教学9加几的加法,也都用了20分钟,其中一位老师通过讲解
3、,教会了学生如何计算9加几的进位加法,而另一位老师则通过学生动手操作,自主探索,让学生了解了9加几算法的多样性,并通过知识的内化,让学生掌握了9加几的计算方法。这两位老师所达到的教学效果是一样,教学效率也一样,但对学生的发展来,则明显的是后者好于前者。所以,教师应该充分认识到,不仅要注意提高课堂教学的效果,还应提高课堂教学的效率,更要在有限的教学时间里让学生得到充分地、有益的发展,以减轻学生过重的课业负担,全面提高教育教学质量,有效地推进我国的素质教育。因此,如何提高课堂教学的“有效性”,在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。 二积极了解学情、深入钻研教
4、材,是提高课堂教学效益的基础 这里的“学情”指的是学生已有的知识水平,已有的生活经验,以及学生个体的差异等。教师只有在充分了解了学生情况,才能更好地进行备课,从而到达提高课堂教学效益的目的。深入钻研教材应主要把握新知识的生长点,把握教材的重难点、深广度以及教材的关键处。钻研教材,要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题,了解编者的编排意图,正确把握教材的精神实质,正确把握教材与生活的联系,让学生学有用的数学,这无疑有利于提高课堂教学的效率。 三优化教学过程,是提高小学数学课堂教学效益的关键 小学数学教学过程的几个基本要素是确定和组织教学内容,
5、确定教学目标,选择课堂教学的结构和组织形式,选择教学方法和教学手段,作业设计等等。优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节,如教态、语言、板书、环境等,课堂教学的效率必将提高。这里仅从教学方法和教学手段这两个方面,举两个实例来说明优化教学过程对于提高课堂教学效率是何等的重要。 (1)优化教学方法,提高课堂教学效益 要选择有助于调动学生认识活动的积极性和发展能力的教学方法,要重视激发学生的学习动机,要遵循儿童的认知规律。我听过一位村小教师讲西师版教材第五册第30、31页口算除法时,选用学生操作、教师引导、学生发现规律的方法进行教学。讲解例1,60÷3=20
6、时,先让学生分一分小棒。学生从中领悟到:60根小棒每10根1捆,共6捆,把6捆小棒平均分成3份,每份是2捆,就是20根。根据上述操作过程理解60除以3,可以把60看作6个十,除以3,等于2个十,就是20。接着,教师引导学生概括:整十数除以一位数,可以把被除数看成几个十,计算出结果就是多少个十。教学例2,69÷3时,让学生摆出6捆(每捆10根)、9根小棒,把它平均分成3份。在学生分的过程中,教师做相应的提示:先把什么平均分成3份,再把什么平均分成3份,合起来是多少?分完后让学生说说分的过程,教师示范。在此基础上教师小结:刚才计算60÷3时先把60根小棒看作6捆
7、,平均分成3份,每份有2捆,就是20根。这样教学符合儿童的认知规律,通过操作给儿童建立表象和激发学生思考,促进他们对法则的理解。即使是中差生,其掌握口算方法的效果也相当好。因此,在课堂教学中,老师根据不同的教学内容,采取形式多样的教学方法,设计出不同的学生自主性学习活动。 (2)优化教学手段,充分运用多媒体,提高课堂教学效益 在小学数学教学中,适时、恰当地选用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听、悦耳的音响来创造教学的情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主
8、变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增
