主题《大家一起来运动》主题计划-中三

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1、主题活动计划中一班主题名称大家一起来运动实施日期约四周（11/7—12/3）目标1、认识身体主要部分的外部特征，体验它们的作用。2、运用测量及比较的方法，体验自己在长大，并为自己长大高兴。3、知道一些常见动物有各种不同的运动方式。4、感知人和动物的运动方法，知道运动可以促进身体发展、增强体质的重要手段。5、能积极参与各项运动，从而喜爱运动。6、积极与同伴合作、协调运动的经验。7、能唱清附点音符，按音乐节奏做身体动作。8、了解一些常见的运动项目，体验做运动员的欢乐和自豪。内容详见《主题活动列举表》日常生活1、提供幼儿活动材

2、料第三册第20页《我们一起做运动》，让幼儿急需寻找身体上能活动的部位。2、提供各种小型运动器械，鼓励幼儿参加多种体育锻炼活动，增进对运动安全的认识。3、进行各种球类游戏，如传球、投准、自抛自接等。4、复习游戏：我们都是机器人。5、学习各种各样拍球的方法，如左手拍、双手交替拍、转身拍等。6、冬天快到了，提醒幼儿多喝水，注意添加衣服。家长工作1、能有意识地带孩子到马路上观察车辆、行人等的速度，感受快慢的相对性。2、与孩子共同收集各类动物图片，一起阅读有关动物的书籍，使其了解动物行动的速度特征。3、如有条件，家长可带孩子到社区

3、周围骑小三轮车，练习快骑、慢骑、沿直线骑等多种骑法。4、带孩子一起收集有关人体、动物运动的资料。5、家长和孩子一起开展一些听听、看看等使用五官的亲子游戏，让幼儿体验五官的有用之处。6、请家长在家里为孩子提供学手影、玩手影的机会，激发孩子玩手影的兴趣。7、重视孩子的体育锻炼，利用假日带孩子远足、爬山、晨练等。游戏区域活动1、美工区：提供火柴棒、橡皮泥、几何图形，供幼儿了解人体的结构。2、益智区：提供圆形、椭圆形、半圆形，供幼儿拼摆成各种形象。3、科学区：提供纸板迷宫，让幼儿帮助“足球小人”走出迷宫。4、开设和布置“娃娃家”

4、。环境创设1、在墙面布置一幅有关“游乐场”的画面，上面画有各种幼儿喜欢的游乐设施和表情愉快的孩子们。2、准备较多数量的皮球，供幼儿开展球类游戏。3、有意识地在室内放置一些圆形、椭圆形、半圆形的物体。4、和幼儿一起布置主题墙饰“大家一起来运动”。5、和幼儿共同设置班级运动会的项目表、报名表。幼儿自由报名参加班级运动会。社区资源社区里的运动设施。主题可用资源幼儿园户外环境、公共活动室、各班活动室等环境；幼儿园各种玩具、用具、活动器械和教学设备；幼儿园的工作人员、社区的运动器械等。反思在主题《大家一起来运动》的活动中，幼儿对人

5、体运动、动物运动有着浓厚的兴趣。孩子天生好动，我们的身体是怎么动的？蚂蚁、蚱蜢、小鹿、小鸟又是怎样动的？在探索中，孩子获得了丰富的身体经验和运动经验。他们发现人和动物都会运动，运动可以促进健康；身体运动和控制身体是多么有趣，它为发展感知觉、想象力、创造力等方面提供了良好的机会。与此同时，幼儿对自我的认识也逐渐建立起来，他们能从运动中获得满足感、愉快感和成功感。这个主题为发展幼儿感知觉、想象力、创造力等提供了良好的机会，也获得了健与美的享受。幼儿天生对富有动感的对象有着浓厚的兴趣，这些对象极易进入他们的视线。在活动中，我发

6、现我班的孩子对车速的快慢、人们走路速度的快慢特别感兴趣，尤其喜欢各种车辆，有的孩子还能叫上许多车的名称。于是我首先预设了《马路上》这一活动，引导幼儿站在操场边观察外面马路上车辆、行人速度的快慢，并让幼儿利用调查表记录观察到的快慢现象进行交流。同时，我还认识到该主题活动是为幼儿这一学习主体服务的客体资源，不能用现成的知识体系，成人的逻辑思维出发设计、勾画学习内容的网络，而应选取幼儿能够直接感知的、容易理解的、并且把与生活经验紧密联系的事物作为学习的内容，从幼儿感兴趣的车辆速度构建课程内容，如《小乌龟看爷爷》《小白兔和大黑熊

7、》《自行车摩托车》《生活中的快和慢》等与幼儿生活经验相关的内容作为活动的主题和学习的脉络，从而萌发了幼儿观察、探索、了解事物快慢的情感，避免了教师过多的讲解、传授，使幼儿能够在观察、探索、表达、表现等具体行动中获得直接经验。幼儿是学习的主体，生活经验是幼儿主动学习的基础。幼儿是建构式课程的主体，课程以幼儿发展为本，理解是主动学习的前提。在设计活动时，选取具体、真切的生活经验，容易被幼儿所理解，能有效的促成幼儿积极、自觉的学习。从幼儿的理解特点来看学习过程，首先对学习的内容要产生一种认同感，只有与幼儿自己的直接生活经验有联

8、系，幼儿就容易产生认同、理解。幼儿对人体运动、动物运动有着浓厚的兴趣。孩子天生好动，我们的身体是怎么动的？蚂蚁、蚱蜢、小鹿、小鸟又是怎样动的？在探索中，孩子获得了丰富的身体经验和运动经验。他们发现人和动物都会运动，运动可以促进健康；身体运动和控制身体是多么有趣，它为发展感知觉、想象力、创造力等方面提供了良好的机会。与