我在参与式教学中成长

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1、我在参与式教学中成长务川自治县第一小学：罗鲜梅新课程改革倡导学生主动参与教学过程。因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界，在参与和探索中激起兴趣，培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛，从参与发现中寻求快乐，主动地获取知识，从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。一、创设情境，启发学生主动参与创设特定的学习环境，能激发学生的求知欲和学习兴趣，在课堂教学中，不仅在一节课的开始要创设问题情境，激发学生参与的欲望，而且还应在整个教学过程中想方设法不断进行各种情境的创设，使学生始终处于

2、主动学习的情境之中，全员参与,全程参与，积极主动地学习。1.创设氛■MRB3激发学生参与的兴/苏霍姆林斯基指出：“如果学生对学习没有一种欢快和喜爱，没有付出紧张的精神努力去发现真理，并在真理面前感动、激动和惊奇，那么就谈不上热爱科学、热爱知识。”要做到这一点，教师要放下师道尊严的架子，走下讲台，用亲切的语言,平等的身份、商议的口气、换位的思想，使学生置身于一个宽松、民主、平等、和谐的教学氛围中，使他们产生想说、敢说、想做的欲望，从而滋生出参与学习的动机，慢慢就会自觉地行动起来了。在教学中教师要根据学生的年龄特征将寓言、故事、和游戏等学生特别感兴趣的东西

3、带入课堂，增加课程的趣味性，活跃课堂气氛，让学生喜爱他学习的课程，从而达到积极参与的目的。如：我在教学小学数学第十册《分数的基本性质》这课时，为了激发学生学习数学的兴趣。我先给同学们讲了一个有关《西游记》去西天取经在途中分饼的故事。“有这样一个故事：唐僧师徒四人去西天取经，一路上历经磨难。一天，他们走得又累又饿，幸好路过一个村庄，化缘得到三块同样大小的饼。唐僧心想：三块饼，四个人不太好分呀！但是很快他就想到了一个分饼的方案，他对徒弟们说：我准备将第一块饼,平均分成2份，八戒吃其中的将第二块饼平均分成4份，沙和尚吃其中的将24第三块饼平均分成8份，悟空吃

4、其中的彳，你们同意这样的分配方案吗？师父的话音O未落，猪八戒便跳出来说：“我不同意这样的分法，师父你太偏心了，凭什么猴哥吃那么多有彳，而我却吃那么少才丄。这时只有悟空在旁边偷偷的笑。孩子们，猪八戒82说的对吗，师父真的偏心吗？”这时，同学们的兴趣，顿时被调动起来了，个个都想弄清是什么原因?从而使学生对这节数学课的学习产生了浓厚的兴趣，为他们学好数学奠定了良好的基础。2、利用多媒体辅助，唤起学生参与的兴;新课程提倡教学中应用现代教学手段，辅助教学，将形、声、光为一体的多媒体技术引入课堂，使课堂上静止的图形变为动态的图像，充分调动学生的听觉、视觉器官，大大

5、地激发学生的学习兴趣。如：我在教学《年、月、日的认识》这一课时，考虑到学生对这方面的知识了解不全面，我首先让学生将自己知道的有关年、月、日的知识讲给大家听，然后让学生从多媒体课件中了解基本的天文知识，多媒体演示出:茫茫的宇宙中有无数的星座和天体在运行，地球围绕着太阳旋转同时自身也在旋转。多媒体课件演示的同时我配上解说，学生耳闻目睹，很容易就明白了地球在围绕太阳转的同时自身也在转，分别称为地球的公转和自转，于是就有了平年和闰年之分，也就有了一个特殊的二月份。多媒体课件形、声、色、光等相互结合，生动形象，使学生观看到了奇异的天文现象，对学习《年、月、日的认

6、识》知识产生了浓厚的兴;并深刻理解了这一知识。这样教学，能使学生从心理上避免单纯听课易造成的疲劳和紧张感，获得了轻松、舒适、怡然的心情，在和谐、生动、有趣的课堂教学气氛中快乐地学习。3、联系生活,提高参与的兴趣课堂教学中使学生所学知识生活化、实际化，让学生感受到学的知识有价值，从而产生强烈的责任感和使命感。只有贴近生活才能让学生觉得学的知识有用，也使他们清楚地认识到知识来源于生活，学到的知识又应该用于生活，这样才能他们产生强烈的求知欲。他们才会积极主动地参与。如：我在教学小学数学第四册《9的乘法口诀》时，先是引导学生根据已有的经验编出9的乘法口诀，再联

7、系生活实际运用它。如：去超市买一包洗衣粉9元，买2包、3包、4包……9包呢？买一支冰棍9角，买2支、3支、4支……9支呢？买4个足球，每个9元，买4个需要多少钱？而且事先还有意把9个同学分为一小组，问：1小组9人，2小组、3小组、4小组……8小组呢？不是过去的死记硬背，而是联系生活实际运用它。使学生感到生活中处处离不开数学，数学就在我们身边，从而调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。二、大胆放手，创设机会，让学生参与学生是学习的主体，有了参与的欲望，还要有参与的机会。在课堂教学中，教师要善于根据教材的特点，从每位学生的学习基础和个性特征出发，为不同

8、层次的学生提供同等参与学习的机会，培养其主动参与的能力，扩大学生的思考空间和创造空间，以激活学