《秒的认识》教学课例

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1、德育课例：《秒的认识》1.教材版本义务教育课程标准试验教科书青岛版五四制小学数学三年级上册第四单元信息窗3《秒的认识》第1课时。2.目标确立（1）教材分析中小学数学学科德育实施指导纲要中在德育特点的第五条思想性中指出：数学思想是人类思想与智慧的重要组成部分。数学课程中充盈着辩证统一、思维流畅、逻辑严谨、结构完整及客观诚实、追求完美的思想品质，也蕴含着热爱真理、热爱祖国的道德情愫。应引导学生通过浏览数学史、讲述数学故事、求解数学迷津等方式培养其独特的数学思想。秒的认识属于数与代数领域的“常见的量”教学。

2、学生在一年级下册学习中已经初步认识了钟表，知道钟面上有时针、分针，能准确识别钟表上有关“整时”“半时”以及“大约几时”这几种特殊的时刻。本课的学习也将为后续学习24时计时法以及年、月、日的相关知识打下基础，起承上启下的作用，不容忽视。而且这部分知识，对于培养学生形成时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。时间单位不象长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，尤其是116秒的时间非常短暂，很难被学生感知到，因此在教学中必须充分运用各种素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时

3、间概念变成看得见、摸得着的东西。同时，时间单位之间的进率比较复杂，因为时、分、秒之间的进率是60，而不是以前学过的十进制关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的换算带来一定的困难。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。教材情境图呈现的是春节联欢会的一个场景。这时，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻。选择这样的情境作为本单元的主题图，主要有两方面的原因，一方面由于这是绝大多数学生都非常熟悉的情境，很容易唤起学生已有的生活经验，让他

4、们感觉到数学与生活的联系。另一方面是由于情境本身与所学知识有着直接的联系。秒作为比分还小的时间单位，经常会在倒计时中出现，借助这一情境可以导出秒的认识。教材中的信息窗是非常富有教育意义的素材，教师要读懂其中蕴含的德育内容，充分利用这些内容，适时向学生进行爱祖国、传统文化美德、以及珍惜时间等教育。（2）学情分析“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。“时、分、秒”16作为时间单位，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时

5、间又时时伴随着人们的生活。因此，学生是有较丰富的生活经验基础。在教学中，一方面要充分发掘、利用这些生活经验，拉近学习内容与学生的距离，另一方面要引导学生总结、分析生活经验，将其提升到数学认识的高度，培养学生的思维严谨和理性精神。（3）自我背景性经验剖析我一直从事小学中高年级的数学教学，课堂是舞台，学生是演员，老师是导演。课堂真正主角还是学生。《德育课程纲要总》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受

6、生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。所以，我把“加强体验，注重能力发展”确定为本节课的重要的教学理念。通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“分”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、点头是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地听一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=6016秒的结论；听音乐跳舞自由活动是学生自由发挥的过程。经过前两次的体验，学生基本能够正确控

7、制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。组织学生开展观察、猜测、推理、验证等探究活动，引导学生独立思考、坚持己见，不人云亦云，培养学生求真求实的科学态度，以及勇于探索、敢于质疑、善于创新的科学精神。3.教学流程开始会见老朋友（时、分）课件时分16认识新朋友（秒）课件秒的认识1分=60秒认识秒针体验一秒秒的价值猜想体验一分验证巩固练习，拓展提高课件守卫者大赛课外拓展小闹钟的自我介绍守卫者大闯关小闹钟的日记日晷沙漏课件回顾总结，畅谈

8、收获164.精彩片段课堂故事一：在体验中获得直观感受活动1：认识秒针和1秒。师：哪位同学说说你对秒的认识有哪些？生1：秒是表示时间很短的单位。生2：秒针是钟面上最细最长的针。生3：秒针是钟面上转动最快的针。生4：……师：同学们观察的真仔细。我们一起来看一下钟面。秒针是最细最长的针，秒针转动的最快。师：刚才有的同学说秒是表示时间很短的单位。那你知道一秒钟有多长吗？生1：眨一下眼睛就是一秒钟。生2：说一个字就是一秒。生3：张一下嘴就是一秒。生4：蹦一下就是一