秒的认识教学设计优质课

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1、专业技术资料分享《秒的认识》教学设计明水小学王晓囡WORD文档下载可编辑专业技术资料分享课题：秒的认识学科：数学年级：三年级教学内容：人教版三年级上册第59-61页的内容。教材简析：《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材选择贴近学生生活实际的素材，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。教学目标：1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的

2、时间观念。3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程，建立秒的时间观念。设计理念：《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的数学源于生活，以用于生活"。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。设计思路：结合

3、对教材，学生的分析，简要写我执教此内容的思路。（1）唤起生活经验，激发兴趣,进入新课：联系学生非常熟悉的春节晚会场景，唤起学生已有生活经验，引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知的兴趣。（2）在探究，观察，合作中认识秒，理解新知：通过观察，摆弄钟表，在原有生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的知识，从“1”秒到“1分=60秒”，环环相扣，层层递进，从而建立“秒”的概念，水到渠成。（3）在体验中收获智慧：时间看不见，摸不着，通过听声音，拍手“1分钟任务”等方式，体验1秒，1分钟的长短，体验时间的感受。WORD文

4、档下载可编辑专业技术资料分享（4）学科整合：通过画面展示，教师介绍，让学生初步体会1秒的价值，并自然的渗透爱惜时间等思想品德教育，体现学科整合。教学准备：多媒体课件、钟表教学过程:一、创设情境，激趣感知1、师：同学们，老师出个抢答题，咱们中国每年最盛大最隆重的晚会是什么啊?（春节晚会）让我们共同再次聆听新春的钟声吧！（课件播放春节晚会实况片段）师生一起倒计时。（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）2、你能给我们刚才数的数加一个时间单位吗？(秒)3、揭题：像刚才这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位—秒。今天我们就来认

5、识这个新朋友—秒。板书课题：秒的认识【设计意图：“兴趣是最好的老师”，而对低年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。本节课开始由激动人心的春晚倒计时引入，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们的探索新知的欲望。】二、自主探索，合作求知1、探索计量“秒”的工具，认识秒针和1秒。（1）师：同学们，你们知道哪些钟表可以计量秒？老师带来了一些钟表（课件显示电子表）看，这是电子表，我们之前学过时和分的读法，谁能读出上面显示的时间？除了电子表，还

6、有很多时钟可以计量秒，这些都可以。（课件演示时钟），这是时钟钟面，你们看上面少了什么？（课件演示复习时钟钟面相关知识）（2）师：（出示实物钟）钟面上有形影不离的三兄弟，他们每时每刻都在不停的赛跑，你认为谁跑得最快？（秒针）谁长得又细又长？（秒针）揭示：钟面上又细又长走得最快的针就是秒针。师：秒针是怎样计时的呢？请同学们认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（播放课件）师：秒针走1小格是多少时间呢？（秒针走1小格的时间是1秒。）板书：秒针走1小格是1秒。WORD文档下载可编辑专业技术资料分享3、认识几秒。（1）钟面演示，秒针从12走到1。

7、师："滴嗒、滴嗒"，秒针又要走了，这一次秒针走了几秒？你是怎么知道的？小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格就是5秒，5个小格也是1大格，秒针走一大格也是5秒。师：秒针从12走到1是5秒，那么从1走到4呢？（学生讨论后发言）（2）你还能说一说，秒针从哪走到哪走了几秒？（小组合作，派代表上台指一指）（3）秒针走一圈是几秒。（60秒）3、理解1分=60秒（1）钟面上的1分钟。师："滴嗒，滴嗒"（课件演示）秒针又要走了，秒针从12绕一圈，走到12，经过了多长时间呢？（秒针在钟面上走1圈，就走了60个小格，就是60秒。）师：观察这时分

8、钟走了几个小格？（分针走了1个小格，就是1分钟。）师：秒针走60个小格就是60秒，而分针同时正好走了1小格是1分钟，谁能说说60秒和1分钟是什么样的关系呢？学生回答，师板书：1分=60秒4、体验1秒，1分钟（1）师：同学们，刚才我们认识了1秒的声音