Dinner27s ready说课稿

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1、PEPBook4Unit5Dinner’sreadyPartBLet’slearn&Let’sdo蒲纺一小吴亚丽1、说教材A、教材分析《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位.本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。本单元围绕与学生生活联系紧密的“Dinner’sready”展开话题，本次课是本单元的第四课时,是在学生对前三课所学的“食物”的基础上来进一步学习“餐具”,同时也培养学生的交际能力和运用能力．B、教学目标1、知识目标：能够听、说、认读chopsticks,

2、bowl,fork,knife,spoon.2、能力目标：能够听懂、会说let’slearn部分的对话,能听懂会做let’sdo部分的活动。3、情感目标：结合感恩节用所学知识去感恩家人。C、教学重点、难点1、重点是能说会用五个新单词2、难点是chopsticks和spoon的发音。D、教学准备单词卡片，pizza图片，餐具，PPT二、说学情 四年级学生具有好玩、好动、有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，爱表现。他们已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体

3、课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。但对于相对较难的单词可能难免产生困惑,所以我设计了一些有效性的问题来帮助学生掌握,层层深入,由浅入深,由易到难.三、说教学过程1、warmup（1）Let’schant:“fingersong”.（2）由“fingersong”里面的fork引出pizza,再由pizza引出本次课的竞争机制（将全班分成三组，比比哪组能最先吃到美味的pizza）2、PresentationStep1单词教学（1）PPT呈现A部分学过的食物来引出新单词.例如：由beef引出knife.先将牛

4、肉图片呈现出一部分让学生猜是什么，猜对是牛肉后再呈现全图然后再问Wouldyoulikesomebeef?Howcanwecutthebeef?(配合动作)随后则引出新单词”knife”.再由以前学过的five,rice的发音让学生自己试读“knife”,然后用升降调来领读。（2）用单词卡片来巩固单词认读慢慢抽动卡片，让学生根据出示的部分图形迅速说出相应的单词，然后一起拼读，最后一起将单词写在黑板上（提前准备四线三格）。（3）用PPT呈现What’smissing?趣味游戏来检测学生的学习情况。Step2单词向

5、短语的过渡，渗透“cut,pass,use”的教学。用袋子将餐具装起来然后让学生摸，再大声读出来，然后我配合动作教学：passmetheknife,cutthevegetables,usethespoon…(教学短语时让学生相互之间传递餐具依次做动作)Step3Let’sdo教学播放flash让学生先认真看一遍再模仿着边说边做。Step4Let’slearn句子教学第一遍先认真听，第二遍跟读，然后让学生相互之间练习，最后在全班同学面前展示出来。Step5Consolidationandextension（拓展）

6、（1）PPT展示图片及单词让学生完成“Matchandsay”.（2）利用感恩节来进行情感教育，完成写给妈妈的“感恩信”。4、SumupSummarizewhatwehavelearnedinthislessonandshowthepoints.5、Homework1、Writethemainsentence.2、Finishthe“Thanksgiving”chatofyourown.四、说教学反思为减轻学生的心理负担我采用趣味导入,说唱热身，游戏巩固，创设情境、拓展延伸等教学方法，以趣味和演练为主线，以能力

7、的培养为宗旨。当然也少不了一些趣味性的领读.同时在教学中用各种有趣的形式和肢体语言去鼓励他们，如“Givemefive!Good、Good、Verygood!等”让学生倍感自信,感受轻松的学习环境，慢慢地融入到学习英语的氛围中来。遵循以“学生为主体，教师为主导”的教育思想，帮助学生在饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。当然还有很多方面的不足，在以后的教学中我将继续学习，努力做得更好。