教学设计两极对峙格局的形成

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1、教学设计单元总述：二战结束后，美苏之间动用除战争手段之外的一切手段，展开激烈的角逐，，最终形成了以美苏为首的东西方对峙的“冷战”格局。随着西欧、H本和小国的发展壮大，世界格局向多极化发展。20世纪90年代初，山于东欧剧变和苏联解体，两极格局瓦解。目前，多极化已成为世界格局的发展趋势，它对世界未来的走向必将产生深远影响。导入新课：展示第二次世界大战回忆篇的图片——战争是残酷的，“二战”结束了，人类是否迎来了真正的和平呢？引言：第二次世界人战结束后，国际关系格局发牛•重大改变。战吋并肩浴血奋战的反法酋斯同盟瓦解，出现了美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的

2、两极对峙。两极对峙的表现形式即为冷战。这节课就让我们一起去揭开冷战的面纱，走进两极对峙的格局。第24课两极对峙格局的形成课程标准：了解美苏两极对峙格局的形成，认识“冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响”。重点：美苏两极对峙格局形成的背景。难点：美苏的“冷战”及其对国际关系的影响。整体感知：“冷战”的兴起一“冷战”的表现：一“冷战”的彩响：一冷战中的“热战”问：什么是“冷战”（ColdWar）?怎样理解“冷战”的含义？（7牛.冋答）教师讲述：回忆我们前面的知识可以知道，在二战中，美苏摒弃前嫌，共同发起组建了反法西斯同盟,为二战的尽早结束做出了巨大贡献，二战后，人

3、民渴望永久的和平，但是，美苏的同盟关系破裂,在政治经济军事各方面进行全血的对抗。两个昔LI的盟友为什么为反目成仇呢？二战后，美苏两国领导人的话或许给解答我们心小的疑惑。自主探究：（幻灯片）一、“冷战”兴起的背景根据材料，并结合课本的知识回答问题：材料一：战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。斯人林（1945年于雅尔塔）请思考：斯大林的话反映出两国反冃成仇的原因是什么？（学生回答）材料二美国在世界上处于领导地位…一世撒、成吉思汗、拿破仑或其他任何一个伟大的领袖所担负的

4、责任，都不能同美国总统今天所担负的责任相比拟。——杜鲁门（1945年）请思考：杜鲁门的话反映了美国战后的什么战略意图？（学生回答）课件显示：战后美国力量介绍：美国凭借强大的经济军事实力，企图称霸世界。材料三：这次战争和过去不同了：无论谁占领了土地，也就在那里强加它自己的社会制度。不可能有别的情况。——斯大林诘思考：材料表明了苏联战后的什么意图？（学生回答）课件显示：材料：国际关系领域流传着19世纪英国首相巴麦尊的一句话：“在国际关系中，没有永远的朋友没有永远的敌人只有永远的利益。”教师引导：不同的国家利益：二战后美苏两国的力量都空前壮大，并有着不同的战略利益,所以

5、，美苏两国国家利益的冲突成为冷战的根本原因。材料三还表明美苏双方在方面的根本对立。材料四：苏联“狂热地坚信，它同美国之间不可能有永久的妥协。它坚信，如果苏联政权要得到巩固，那么搞乱我国社会的内部和谐，破坏我国传统的牛活方式，以及损害我国在国际舞台上的权威，这种做法是可取和必要的”。——美国驻苏代办乔治・凯南（1946年）战后美国对外政策的基木特征就是争夺世界霸权，苏联是美国通往世界霸权道路上的“最主要障碍”，美国正积极扩充军备，准备针对苏联的战争。——苏联驻美人使诺维科夫请回答：两则材料表明了什么？（学生回答）材料五：从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里亚斯特，一

6、幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线后面，座落着中欧和东欧古国的都城……所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内。——引白丘吉尔"铁幕”演说英国首相丘吉尔铁幕演说为冷战的兴起推波助澜。课件显示：“冷战”兴起的背景1、二战结束后，美国和苏联,双方关系开始发生变化；2、美国确立了战略；3、苏联努力影响；4、美苏两国在方而的的根本对立；5、美苏两国Z间存在,夸大了,也加剧了两国间的冲突。6、英国首相丘吉尔的为"冷战”的兴起推波助澜。自主探究：二、“冷战”的表现（美苏为首的两大阵营在政治、经济、军事领域的对抗）阵营领域以美国为首的资本主义阵营以苏联为首的社会

7、主义阵营政治经济军事1、冷战开始的标志是?什么是杜鲁门主义?2、杜鲁门主义的一次人规模运用是o3、美苏冷战的第一次高潮是;4、美国策动成立北约的目的是5、两极对峙格局正式形成的标志是合作探究透过现象看本质:从1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，其中90%是赠予,10%是贷款。因此丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类历史上最慷慨的举动”。请思考：你如何理解美国的“慷慨”？（通过经济援助，控制西欧，遏制苏联。）自主探究：三、“冷战”的影响课件显示：材料一：北约集团的军队近600万兵力和华约集团的军队600万兵力，双方千万大军处于战略对峙状

8、态。材料二