教师培训反思-轻松教与学在小学英语课堂教学中的尝试

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1、教师培训反思-轻松教与学在小学英语课堂教学中的尝试教师培训反思-轻松教与学在小学英语课堂教学中的尝试；假期中我们XX小学的所有老师在牛校长的带领下参与了轻松教与学培训学习，这是一次难得的人生经历，与兄弟姐妹相处的三天时间里，我们收获了很多，感动、付出、奉献、鼓励、理解、支持、放下、接受、团结；，真的很多。这不但使一次愉快的学习，更是一次生活经历，生活需要我们用心去经营方能活得有滋有味，事业需要我们用心去经营，方能红红火火，做出成绩，走出特色。作为一名小学英语老师，任教三个班，每班有学生近XX人，三个班近XX人，如何管理好这些孩子，并保证这些孩子能够按照老师的预定课程实施目标顺利的往前

2、走，不让一个孩子掉队，这绝不是一件容易的事情，问题难就难在如何监控这些孩子。曾经为此非常的困惑，每天每个班里面都有近20多个孩子不交作业、不会背书，甚至根本就不去读书，问题的关键就在于这些孩子没有在正确的轨道上运行，老师无法做到人人检查验收，势必会让这些孩子一盘散沙地毫无顾忌地随心所欲，无所事事，缺乏一个科学有效的监管机制与有趣有效的竞争机制是出现这些问题的关键。开学已近2个月的时间，最为困惑放不下的就是这xx多个孩子,他们面对学习的态度，不是我的严格要求，严厉批评，无休止的反复的强调，而是我如何让他们知道怎么去，乐意去做，怎么做才能做好。我反复的思考之后，决定依照暑期轻松教与学的培

3、训模式，以团队的形式给这些孩子分为若干个学习小组，小组成员搭配要依据学生的不同情况合理配置，给学生定约定一定的规则，让小组之间开展竞争学习活动。任何一个人的成长都离不开团队的力量，团队要想发展更离不开个体的力量，如何让团队中的每一个个体发挥其自身的智慧、优点、长处，是作为老师的我必须思考的事情。思索再三，我把班上的学生分成15个小团队，每个团队5名成员，其中一名爱学习、成绩好、责任心强的学生任组长，它的主要职责是督促本组学生好好背书、写作业、帮助组内的后进生学习提高本组的竞争力。但有一点本组组长不负责本组的考核，负责其他小组的考核，这样让小组间开展你追我赶的竞争活动。比如学生作业数量

4、够1分，书写漂亮1分，有签条1分，每次作业共3分，如果有一项做的不好的话，那么你们组的得分就要受到损失，这是团队里不愿意看到的事情，所以他们组内各成员会相互督促，这样就把一个个问题化解在学生中间，自己的事情让他们自己去解决。我的目的是让学生从小要学会自主管理，懂得竞争、学会竞争，这是他们今后必须要经历的生活。目前为止，这仅是我的个人设想，我已经在课堂上把我的想法讲给了每一个孩子，看着他们脸上开心的表情，我想这应该是他们愿意尝试的，我不知道我这样的设想是否有效，能否指引200多个孩子按照老师的要求在正确的轨道上运行，期中考试过后我会大胆地去尝试，我们就拭目以待吧！教师培训心得-“品”教

5、师语言及调节教学的艺术性;为我们授课的是一位意气风发的年轻老师一一祝老师。他不仅普通话非常标准，声音极有磁性。而且，对于教学，祝老师有自己独特而有效的方法，他懂得用艺术去包装自己的课堂，让学生集中注意力去听完这堂有趣的“课”。通过祝老师的这堂“课，我学到了如下几点第一，引导孩子正确发音，注意细节。”请讲普通话“，学校里到处是这样的标语，然而，我们的普通话真的很标准吗？试问有几个老师能保证自己的发音标准？很少。所以，老师们，让我们不断充实自己吧！简单的声母、韵母、音调，老师有没有认真耐心的教授于孩子，也许你的无所谓将影响一个孩子的一生。假如有一位学生，普通话不标准，甚至他根本不会说普通

6、话，作为老师，你应该怎么做？不理睬吗？这样的孩子时间久了，容易不自信，我们老师要更加的关心他，指导他，正确引导孩子发言，纠正他的语言，帮助他克服自卑心理，为孩子们打开一扇窗。第二知识是贯通的，要拓宽自己的学习面今天，祝老师简单讲到了正确的用气用声方法胸腹联合呼吸法。这不禁让我想到了我们声乐教学中的呼吸，一模一样的原理，鼻口同时呼吸，从而尽情地去演绎一个作品。听到这个地方，我想我比任何人都激动，因为我全程跟着祝老师的讲解在做练习，并且我会做，所以很激动。既然有了这样的基础，我为何不继续挖掘潜力，去研究一些语言艺术呢？对，不断充实自己，拓宽自己的学习面。第三用”艺术“包装我们的课堂孩子们

7、坐在教室里，等待着一位又一位教师进来”念经“，他们很乏味的，这样的教学会有效果吗？是的，没有。不仅如此，就连我们教师也会觉的枯燥无味，甚至出现职业倦怠的严重后果。可是，我们为什么不去精心包装一下我们的课堂呢？比如一个震撼人心的导入，一段欢快的音乐，一个小小的游戏，一段创意的表演等等。孩子们一个个神采飞扬，精神抖擞，那么教师们自然也会激动地上完一堂课了，当然，这堂课的效果一定是极好的。细细品味，我收获不小。今后，一定不断提高自我，在教师这条路上不断前行！