就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 教案

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1、4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案雨果【教材分析】　这篇课文是法国著名作家雨果写的，他对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握作者的观点及感情。可引导学生通过朗读体会语言来畅谈自己的感受，并注意指导学生积累字词知识。 【学情分析】【教学目标】知识目标1、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受热爱全人类文化的情感熏陶。2、通过学习感受“只有祖国的强大，我们的民

2、族才能真正摆脱被欺凌的命运”，激发我们对伟大祖国的爱。能力目标辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别德育目标教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。【教学重点】感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受热爱全人类文化的情感熏陶。【教学难点】体会文章中反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。【教学方法】朗读法、讨论法、引导法【学法指导】自主、合作、探究学习【教学用具】多媒体课件【课时】1课时【教学过程】一、热身游戏摸鼻子游戏。（先用右手中指指着自己的鼻尖，当老师发出“头发”、“眉毛”或别的面部的器官时，学生要能迅速指到老师发出指令的器官部位，1分钟内

3、老师快速发出15个指令让学生迅速做出反应，以此来刺激学生的注意力，以便在以下的幻灯展示中能认真观察图片。）二、看一组3D复原的圆明园被毁前的辉煌图片。1、导入语：师：“想一想：这些画面我们有印象吗？还记得小学时我们曾学过的一篇什么文章中就有过类似的图像？”（《圆明园的毁灭》）师：“看到图上的这些图像，你脑海中会闪现什么样的词语呢？”请2-3位学生说说。师：“那大家想知道原来如梦似幻的圆明园是什么模样吗”出示有原来美景与现今落魄相比的对比照。2、看视频《火烧圆明园》，让学生再次感受这段屈辱的历史。3、看完视频，引导学生想：“看完视频，我们此时的心情是怎样的？”（气愤、

4、耻辱、不堪回首、痛恨。。。师：“当时，也有一个人跟我们一样虽不是中国人，却不畏强权、不惧恐吓，大义凌然的站出来为我们讲话，这个人是谁呢？他又是以什么样的方式来替我们出头的呢？”板书：4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信。三、检查预习1、学生阅读收集到的雨果先生的名言警句。（3-4名学生回答）2、作者简介。（幻灯演示）3、幻灯出示本课的学习目标。4、字词梳理。（学生自主完成）5、字词解释。（学生自主完成）四、文本探究1、根据预习给课文分段。第一部分（1）：巴特勒上尉征求雨果对远征中国的看法。第二部分（2-4）：圆明园在世界文明史上的重要地位。第三部分（5-9)：英法联

5、军掠夺圆明园中的奇珍文物，并纵火焚毁。第四部分（10）：照应开头，极富尖锐的嘲讽意味2、小组合作。合作找出：（10）请用波浪线把信中雨果赞美圆明园的语句画出来,看看雨果是怎样评价圆明园的。2、找出讽刺侵略者的语句。(小组交流总结，最后在教师的录音指引下画出正确句子。3、探究：雨果先生是怎样评价圆明园的？（首先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。以全球眼光，肯定其艺术价值在世界的地位。接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：（1）圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；（2）圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就；（3）圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。

6、然后，具体讲述园中之物。由概括到具体到再概括，讲圆明园是怎样的一座园林。依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。然后讲耗费劳动之巨。最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。）4、说说本文最突出的语言特点是什么？（反语的运用）明确反语的概念（坏话正着说）。找出文中的反语，说一说每句反语的真实意思，揭示反语的作用。（说反话,用反语,有极其尖锐的嘲讽意味.）5、学了这篇文章，你想对雨果先生说什么？（2-3名学生回答）6、讨论：在你眼中雨果先生是个什么样的人？（是正直的，没有狭隘的民族主义情绪的，跨越了国界，跨越了民族的，具有高尚人格魅力的伟大作家。）五、拓展延伸想一

7、想：1、英法联军敢来中国犯这样的罪行，其根源是什么？2、雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才能实现？3、中国经历了那么多的磨难，让我们明白了什么道理？六、小结通过本文的学习，我们除了要敬佩雨果先生在强权面前依然能保持正直，敢于为弱者仗义执言的高尚人格外，作为新时代的中国人，我们更应时刻牢记：“落后就要被挨打”的教训！永不让历史有再次重演的机会！（播放歌曲《红旗飘飘》）【习题设计】小作文：以给雨果写一封信的形式，谈谈你读了本文后的感想。（不少于300字）【板书设计】4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信雨 果赞美圆明园讽刺侵略者 （反语） 清醒的