改模式,求实效,全面提高我县培训质量

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1、改模式，求实效，全面提升我县培训质量——南靖县教师进修学校2014年培训工作总结2014年，我校根据教育部关于“深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量的指导意见”【2013】6号文件的精神，深入实施培训质量建设工程，犬力推进培训工作改革创新，取得新成效。一、进一步提升培训的针对性和实效性1、变“大一统”培训为多项目的专项培训。校长培训，教务主任培训，课改实验教师培训，名师骨干教师培训，幼儿园教师培训，小学英语教师培训，高中教师培训，体育教师专项等培训。2、改进培训内容。为使培训内容更贴近一线教师

2、的教育教学实际，学校在教师培训上切实抓好“两个为主”，即以提高教师教育教学技能为培训主要内容，以实践性课程为培训主要课程，基本实现实践性课程不少于教师培训课程的50%,培训者团队中一线优秀教师所占比例不少于50%o二、积极推进培训模式改革创新。在培训实践中推广应用：1、基于“教学现场”的课例模式（以名师工作室，课改实验教师展示为平台）。开展课例展示活动，同课异构，课例评析。一年来，县名师工作室到各校送教送培43次，开设观摩课86节，开设讲座40场,走遍全县各个中学、中心小学、幼儿园，为全县教师提供高质

3、量的示范课，高品质的讲座，有效发挥我县名师的专业引领、带动、辐射作用，促进我县的师资队伍建设。如今南靖名师工作室已走出南靖，在市里乃至省里小有名气，2014年度我县名师工作室与福清市、泉州市、漳州市、长泰县名师工作室开展同课异构、联合送教，实现资源共享，区域联动。2.扎实推进研训一体。积极开展基础教育改革研究、教学模式等专题研究，将问题课题化、课题课程化，推动科研成果体现在培训课堂上、中小学课堂上。结合课题的申报，加强过程管理，让一线教师在研究中成长。2010年争取省级课题项目，2014年争取国家级重

4、点课题。3、校本培训：校本培训有利于学校解决短板问题；有利于缓解工学矛盾，降低培训成本。我县公务员局、教育局非常重视校本培训，专门为开展“校本培训”工作出台文件，并召开专门会议加强对“校本培训”工作的管理。教师进修学校每年度制定“中小学校本培训管理工作实施方案”，(经验交流、专题讲座、“五课”教研、名师课堂、同课异构、个人展示、技能比赛)指导全县的校本培训工作。同时进修学校还印制校本培训研修手册供全县三千多位教师使用。学校领导、培训处教师经常深入基层学校指导校本培训工作，进行专业引领。我们主张“一校一

5、特色”的校本培训思想，指导基层学校开展校本研修；每年的9月联合同县公务员局、教育局有关领导对全县33个教学单位的“校本培训”工作进行评估验收，表彰奖励。各校校本培训，各具特色，规范管理，责任到位，每次培训做到“五个有”，即：有规划、有方案、有教案、有过程材料、有总结，培训富有成效。每校有专人专用的继续教育办公室。4、远程培训：今年我县承担了“国培计划(2014)”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目。进修学校精选实小、二实小、山城中心小学、城关中学、育才学校、靖城中学等学校的600位教师参加网络培

6、训，为了进一步起到培训的引领作用，2014年8月19日至22E),县进修学校组织17位教研员和骨干教师到华南师范大学参加“国培”；2014年门月14日，进修学校举行校级培训者专项培训。参训教师通过上网学习、在线答疑、线上讨论、线下研修、完成作业、制作简报等形式参训。5、以赛促研，以赛促训2014年5月县教育局，县总工会联合举行中学教师技能大赛。2014年9月全县乡镇中心幼儿园教师教学比武。2014年10月举行了小学音乐、体育、美术等3个学科教师的教学技能比赛。2014年12月结合小学学科十佳优秀教师评

7、选，包括音乐、体育、美术、品社、科学、信息技术六个学科，举行学科课堂教学、教学技能比赛。三、建设丰富的培训资源。一是加强与省教育教育学院、闽南师大、厦门教科院等师资培训部门的联系与交流，积极开展各级各类基础教育师资培训实践、跟岗学习、教学观摩、考察交流等活动，保障中小学、幼儿园校长、教师培训实践环节的有效落实。二是建立南靖县教师培训师资库，为培训工作储备了丰富的师资资源。近年来学校有多位教师能走出南靖，走出漳州到各地讲学展示。举办多次校级教师“岗位练兵”和校外兼职教师“岗位练兵”的听课评课活动，促进教

8、师研究培训业务、不断提高培训的能力与水平。四、加强培训组织管理评估监测。在公务员局、教育局的大力支持下，做好教师培训项目及“国培”项目的管理。推进培训质量监测评估工作。进一步健全培训质量评价分析制度，先后以培训方案论证、优化研修质量为主题，召开全县性的培训质量工作会，对培训质量进行评价、分析、研究和总结。通过校领导的听课、学员课后测评等形式，加强对培训项目的监测与评估，及时改进培训工作，提升培训质量。