构建分层教学模式，全面提高教学质量

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1、构建分层教学模式，全面提高教学质量中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。在教学中，要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人实施。结合本人近二十年的教学实践，我采取了分层教学模式，对不同层次的学生进行因材施教，以进步为前提，层次为基础，竞争为手段，辅导为重点，实现目标为核心，从而大面积提高英语教育教学质量。一、学生分层从初一入学开始，就要根据学生的学d成绩以及学生对英语学d的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力來划分学生层次。把学生划分为

2、A、B、C三个层次。A层次的学生基本功扎实，学习主动，对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，并有超前的学习愿望。B层次的学生在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍微差，基础不扎实。C层次的学生学习不自觉基础差，而且思维反映慢，在学习上有障碍。把这三种不同层次的学生编排成若干小组，并设A层次的学生为组长，每位组长负责B和C层次的学生各一到两名，负责他们作业的监督和检査，课文的背诵，疑问的解答等。这样的层次不是一成不变的，根据发展情况可随时调整，这样分层设组能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内

3、在潜力，提高学生的英语水平。二、教学目标分层长期以来，多数教师习惯于运用传统的组织方法和手段进行教学，把精力放在全体学生的提高上，制定统一的教学目标，忽视了对学生的个性差异的分析，这势必造成成绩好的学生因觉得简单、容易达到要求而产生骄傲自满的情绪，成绩差的学生因觉得有难度、达不到要求而产生自卑心理的局面。只有进行目标分层，从学生实际出发，有的放矢的区别对待，使不同层次的学生都享有充分的学习机会，并学有所获，才能达到激发各个群体学习积极性的目的。为了增强学生学好英语的信心，针对不同层次学生的特点，

4、我给不同层次的学生制订不同的学目标。A层次学生在金部掌握教材内容的基础上，教师应注重学生学习能力的培养和学习习惯的养成，使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。B层次学生重点以掌握教材

5、A）容为主，力求不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。C层次学生以掌握基础知识为主，适当补充一些内容，教师以提高学生学习〉X•趣为主，提高学习信心，激发潜能，有所提高和突破。三、教学内容分层根据新课程难易度的差异，教学内容可分为三类：第一类是基础知识，如每课的新单词

6、、短语、日常交际用语，这部分内容要求每层学生都能掌握；第二类是重点知识、语言点的运用，如每课中出现的新的语言点，要求A、B层学生掌握、消化、巩固和提高，C层学生作一般理解；第三类是难点知识，而课本屮出现的知识及练习册上打号的部分，对C层不作要求；B层作一般理解；A层要求能突破难点，为以后的英语学习打下坚实的基础。在平时的课堂教学中，对每一层次的学生按每节课的教学内容出示不同的教学目标，对各单元的单词、词组、课文以及练习进行了目标分解，对于A层的优生每节课耍求熟练地理解和掌握所有的所学内容，能综合

7、运用新旧知识，灵活地进行会话、复述课文，创造性地解决一些非常规问题,每天的单词听写必须100分。对B层学生，要求识记常用单词和习惯用语，掌握基本语法，初步运用所学知识阅读相应程度的阅读材料，单词听写必须80分以上。而C层的学生，只要求他们识记最常用的单词和习惯用语，对课文的理解只耍求见其文了解其大意，能听懂和进行最常见的H常会话就可以过关了。这样避免了许多负面影响，更好地保护了A、B、C三个层次学生的自尊心，从而调动了所有学生的学习英语积极性。四、作业分层面对多层次的学生，应对作业进行分层要求。

8、我从学生的实际情况和个别差异出发，根据不同层次学生的特点及所授内容，在一定范围内，除使用教材的配套练习外，按上、中、下三个层次来设计布置作业，使每个学生都能得到最佳的巩固发展。分层练习是分层施教的重要环节之一。在布置作业时，可根据不同层次提出不同的要求，比如，对课堂作业的要求可以是：c层以抄写、朗读、记忆为主；B层通过造句、填空、复述课文等形式来巩固所学A容；A层通过写作、阅读理解训练来巩固所学语言。课后布置的作业也分类为A、B、C三个层次，遵循“两部三层”的原则。“两部”是指练习或作业分为必做

9、题和选做题两部分；“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题，以B层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探宄性问题。第二、三两层次的题目为选做题，这样可使A层学生有练习的机会，B、C两层学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学4英语的积极性五、课内指导分层在课堂上不同层次的提问能最人限度地给学生表现的机会，满足学生取得成功的愿望。因此，在教学过程中我根据教材重点、难点、惑点、特点和关键，针对