恭六小学刘莹浅谈在小学数学教学中素质教育的开展

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1、浅谈在小学数学教学中素质教育的开展黑龙江省望奎县恭六中心小学刘莹摘要：小学数学素质的社会功能与个体功能常常是潜在的，而不是急功尽利的。数学素质具有社会性、独特性和发展性。培养小学生的数学素质就是培养小学生的素养和专业素质的双重体现。基础教育由应试教育向素质教育转变，目前为止任务仍是十分繁重的。深化素质教育应该紧紧围绕素质教育的内容对学生加以培养。小学数学学科也不能例外。我们应该从当前实际出发，充分认识小学数学教学在素质教育中的地位和作用，紧紧围绕素质教育提高小学数学课堂教学效率特别重要。小学数学；素质教育正文：1、倡导求异求异是创新的基础，任何发明创造，往往是从求异开始的。在教学中

2、倡导求异，是有利于开阔学生的思路，拓展学主的思维空间的。所以教师要培养学生从小养成不拘泥于一种答案的习惯，鼓励学生标新立异，勇于探索，面对教材的权威敢于“班门弄斧”，提岀新观点、新见解。比如说推导梯形面积公式，教材提示仿照推导三角形面积公式的办法，旋转平移两个完全一样的梯形，推导岀而积公式。但是我们在教学时，有的学生提出意见，认为这样做费劲麻烦，并提出只要连接梯形上底任一顶点与对角顶点，将梯形转化成分别以梯形的上底和下底为底、以梯形的高为高的两个三角形，运用已有的三角形面积公式，就可以迅速推导岀梯形面积公式。我们作为教师应该及时给予表扬和鼓励，这样才能进一步的激发学生的创新意识，最

3、大限度的促进学生创造思维能力的发展。2、开发更多非智力因素形形色色、纷繁复杂的人类心理活动，是可以一分为二的，GP智力因素与非智力因素两种。智力因素是由观察力、记忆力、想象力、思维力与注意力五种基本因素组成；而非解力因素包括的心理因素却很多，单纯从小学生搞好学习的角度说，主要是由动机、兴趣、情感、意志和性格五种基本因素组成。从心理活动的稳定性来看，研究表明，人的智力因素是比较稳定的，不会有太多的波动。而非智力因素则很不稳定，波动性非常的大。所以在小学素质教育中，开发和培养学生的非智力因素显得尤为重要。而数学学科是一门知识性、审美性、逻辑性非常强的学科。知识性主要体现在解决实际问题上

4、，它可以激发学生的求知欲，从而可以产生良好的学习动机；审美性主要体现在数学语言与解题方法的简洁美，几何图形的对称美，数学结构与分式的统一美等等。逻辑性主要体现在对学生进行严格的技能技巧训练，比如仔细审题、认真计算、格式规范、书写整洁、自觉检验、主动改正、按时完成、正视错误、不怕挫折等良好的学习习惯。3、培养以“兴趣”为核心的非智力因素非智力因素是除智力因素以外的一切心理因素，一般包括动机、兴趣、意志、情感、品格等等。它可以在学生学习的智力活动中起着定向、调节、维持、强化的作用，使智力因素不断发展，成为掌握知识的前提。实际学习中不少学生数学学不好，都是非智力因素的不良影响所致。因此，

5、我们要落实素质教育，培养非智力因素。根据学生的实际情况，耐心的启发和诱导，使他们树立正确的学习目的性和知识价值观念，从而形成良好的学习动机。我们可以通过挖掘教材中的兴趣因素，运用直观教学手段、灵活多变教学方法，如设疑、布迷、创造悬念等，来激发学生的学习兴趣。通过榜样来激励学生正确对待学习中的困难，磨炼意识。在教学过程中培养学生独立思考、刻苦钻研、仔细审题、认直作业的学习习惯。4、注重培养学生的科学精神我们在数学教学中所面临的问题已经不仅仅是一个个需要设法认知的事实，更重要的是一个个需要设法解决的问题，就是说不仅是将学习看作是一个知识的认识过程，而是应该看作一个对科学的探索过程。我们

6、关注的将不再仅仅是如何将知识通过自己的观念及恰当的方法演绎出来转化为学生的认识结构，而是如何将知识合理的组织而转化为学生需要探究的关于他们生活实际的问题。将知识的认知掌握看作是问题的解决，科学的方法论是科学精神的核心，个体要想在这急剧变革的社会中获得高质量的生存和发展，最重要的就是要改变利用科学探究的态度与方法去认识，去发现，去改变,去创造。不断地渗透科学技术及其价值与科学思想。因为教育要想一直跟上日益发展与变革的科学技术是不可能的，但是个体不掌握全新的科学技术就不能适应发展。所以教育必须承担培养个体在充分认识科学技术的价值、思想、规范等基础上独立掌握并创造技术能力的使命。尤其是在

7、当前显的更为重要。利用小学数学对学生进行科学精神的培养，使学生从小养成爱科学好科学的良好习惯十分必要。5、培养以'‘思维力”为核心的智力素质智力，又称智能，它包括观察力、注意力、记忆力、想象力等诸多方面。对数学学习来说，思维力是智力因素的核心，学生的智力素质中思维力最重要，数学学科是训练学生思维、提高学生智力水平的重要学科，因此，要落实素质教育，应该以培养思维力为核心。首先要顺应学生思维发展的特点，从具体的感性认知入手，加强直观教学和动手操作，引导学生在观察、操作中进