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1、Vol.10Suppl.Jul.2010广东工业大学学报(社会科学版)JournalofGuangdongUnivendtyofTechnology(SocIaISciencesEdition)成功的专业导论课程设计与教学模式的思考李锋金朝永温洁嫦（广东工业大学应用数学学院，广东广州，510006）摘＞：H对如何开设信息安全方向专业导论课程进行了讨论。提出了本课程设贸的必要性；探讨了叔学内容设置的问题；提出考核方式要多样化；突出数学在学科专业发展中的畫宴性；强调自学在学习中的地位，并结合本专业方向给学生深入分析就业的相关问題等。通过专业导论课程教学，让学生
2、了解了专业发展方向与课程学习的关系，为以后的学习研究打下了基础。关键词：信息安全专业导论课程体系教学模式中图分类号:G642文献标识码:A教育要把学生的后续发展作为课程设置的重点,大学的本科教育既是初级教育的提高,乂是研究生教育的基础。如今为适应经济社会发展和学生就业的实际，它培养的是厚基础、宽口径、综合性的毕业生，一切都要以学生能够学到哪些技能为重心。信息与计算科学专业主要培养以信息技术为核心的专业人才，广东工业大学应用数学学院在该专业下设置了信息安全方向，⑴而据调査发现，学生学习过程中对基础课程在专业课程中的逍要性认识不深刻，有相当一部分学生甚至到了三
3、年级的时候对自己就业去向依然困惑和迷茫。笔者在为本专业方向新生教授“专业导论”课程过程中，发现学生对大学学习生活的疑惑实际上是在新生入校后的两个月左右产生的。在专业导论课上，教师合理正确的引导,可以解除新牛的疑惑，授课中要求新生对自己在今后的八个学期做出规划，只要教师在各个学期对他们进行跟踪指导，他们的职业生涯将受益于“专业导论”课程对他们产生的积极作用。⑵笔者根据教学实践，针对如何开设成功的信总安全“专业导论”课程，进行了一些有益可行的探索。⑶研讨了当前教育模式存在的问题及改革方法，旨在帮助学生认识所学专业基本概况、树立正确的专业思想和掌握大学学习方法的
4、同时，重在指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，指导学生正确认识大学生活,为大学生度过一个目标明确、充实而有意义的大学生活打下良好的基础。一、教学模式转变、入学时，绝大部分学生只是凭专业名称或十分简单的专业介绍对所学专业有一个直观理解。对新生进行的调査显示，对信息安全学科大概了解的仅为18%,T解一点的为47%,不了解的占35%,显然，学生对将来可能要学习的专业仍然不甚了解;如果不及时解决学生的认识问题，将可能影响学生学习的积极性。为此，教师如何充分利用好这个被喻为“又少又多”的16学时的专业导论课程，将是一个非常重要的课题。1.以学生为中心，合理设
5、置课程体系，转变教学模式专业导论的成功开设，离不开信息安全方向的课程体系的建设。课程体系的设计，应做到与时俱进。比如数学分析、高等代数等课程,太多的学时不仅仅导致学生的学习压力大，从平时的考核和作业的悄况看，多学时的学习并没有导致学生掌握太多的知识。相反,笔者于2009年带4位学生参加全国信息安全竞赛•在两个月的课题设计和实践中，学生自学了课程内没有的很多知识，既掌握了信息安全领域的基本理论，又锻炼了数据库系统的实现能力・最终获得了优秀奖。开设更多的类似的训练项目，是课程体系建设的冃标，而目标的实现要循序渐进,可以在3-5年内实现。中国教育民主化发展过程中
6、一个帝要的内容就是要充分发挥学生主体作用,实行教学民主，建立平等民主的师生关系。现代教育中，学生是主动学习收積日期；2010X）3.28作者简介:李锋（1为7・），男，汉族•讲师，硕士；主要研究方向：信息安全与密码学。者,教师是学习活动的组织者。课程教学“以课下自学为主，课堂教学为轴“的模式，充分提高学生的自由学习，让学生在自学中采用自学■发现问题・提出何题■师生探讨-学生小结-教师点评的方式，自学与其他环节有机结合，教师应该成为学生智慧的启迪者;学生带着问题去自学,去动手、动脑，然后通过时论解决问题，这样，知识就会得到巩固，探究能力和动手能力就会得到提高
7、。1.教学模式与考核方法的多样性教学考核方法要多样化。教师要合理采用多媒体教学，充分利用动画、视频以及网页的形式，课前必须结合教学内容收集大量资料。在每次教学方式上,采用三个模块，具体为:教师课题讲解占50%,课堂讨论调査占25%，分组报告占25%，课题讨论调査用5分钟。教学中不再以讲授为主，而以讨论方法进行,以培养学生的独立能力和创造性。在专业导论考核成绩方面，由平时成绩（课堂调査与讨论：35分；出勤：5分）、期末成绩（分组报告：25分;书面论文：35分。论文要求:提交的作业必须是论文格式，字数3000左右）组成。二.教学模块设计与问题讨论教学中，学生经
8、常提出，大学里怎么很少看到专业课教师,为什么没有教师管我们,为什么
