小学语文论文：立足课堂教学发展语文素养

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1、立足课堂教学发展语文素养自从去年担任一年级语文教学以来，通过将近一年的实验与研究，对《标准》中以“致力于学生语文素养的形成和发展为目标”有了更为深刻的理解，我努力将这一教学目标体现在我的每一节语文课屮，让学生的语文综合索养尽可能地有不同程度的一、学会听学会听，“入于耳，记于心。”叶圣陶先生说，“听”也是读，用耳朵来读。“听”是获取信息并加工信息，最后输出信息的重要环节，因此，在课堂上我时时注意培养学生学会听、善于听，将听的训练贯穿于课的始终。1.加强专项训练专项练习可直接培养学生听的品质，提高学生听的质量。每堂课的前五分钟，我都根据教学内容和学生的

2、实际情况设计听力内容。在教学汉语拼音时，我将根据口型判断韵母和平翘舌音、听发音辨别声调等作为听力训练的主要内容；教学识字时，我以听记词语来扩充学生听的容量，开始只听一个词语，逐个增加，现在我的学生已能听五个以上的词串了；教学课文时，我以句子为主，每次两句，第一句面向全体学生，听十字以内的句子，第二句是针对屮等以上的学生，听十字以上的句子，由尖子生过渡到屮等生；教学口语交际时，我开展传话游戏，将一句简单而完整的话让第一位学生往下传，培养学生倾听别人说话的习惯。2.进行听读训练一年级的学生注意力容易分散，但表现欲极强，我根据学生的这一特点，进行重点练习

3、。如教学《东方明珠》时，我范读“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”这句话时，将重音放在“顶”、“踩”、“巨人”这些字词上，让学生说说听出了什么？第一、二遍学生听不出味，因此说不到点儿上，我顺势捉岀要求：认真听，聪明的孩子一定能冇发现！果然，当我读第三遍时，数只小手高举。然后，我乂提要求：能干的孩子可以读得比老师好！学生争先恐后，注意力乂冋到了课堂，而口我的阅读教学也在继续进行着。3.创设情境练习一年级的学生往往分不清学习与游戏，他们经常会将学习看作游戏，情不自禁地动起来,遵循这一规律，在课堂上我会相应地安排一些活动，给他们动的机会，同时在情景

4、中进行听的练习，学生就会掌握得更快。如教学《秋姑娘的信》第一课时，我将前半堂课移至校园，带着学生看火红的枫叶、碧绿的松针、枯黄的银杏落叶、红红的石榴，我们一边在校园转，一边听、说我给的句子，后半节课我们冋到教室，让学生说说秋姑娘t得什么样？学生滔滔不绝，将刚才听到的句子“述”给了我，有的茯至能结合刚刚看到的进行再创作，述冇的联想到了丰收的出野，硕果累累的果园。在训练中设置情境，还具有“仿真”的效果。如我让学生就“冬眠”这一话题向我提问,我来解答，然后我再反问他们我讲了哪些内容，学生兴致盎然，课堂又活起来了。“听”是将语音转换成语义的过程，提高了听的

5、能力，学生的注意力就更加集屮了，思维也就更加敏捷了，同时，学生在听中学会思考，学会交流，良好的学习习惯也在逐步养成。二、学会说我们经常看到小朋友在一起时，有说不完的话，他们眉飞色舞，津津有味，然而到了课堂上叽叽喳喳的小麻雀都闭紧了小嘴巴，留下不多的儿人在和老师交流，为什么同样是说话,课下和课上却冇如此的反差？著名教育家崔峦说过「，学生学习方式的转变首先需耍教师教的方式的转变。”反思以往的教学过程，造成孩子在课堂上少言寡语的现象，与教师的教学方式大有关系。因此，这学期我努力在我的课堂上营造一种“众说纷纭”的氛围。1•亲近学生,乐于“说J新课程标准要求

6、建立新型的师生关系，这种关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围。每节课前我总是捉前进教室，不用你招唤，一些孩子会很亲热地和你打招呼，然后和你悉数家常，譬如我阿姨生了个小弟弟，星期天我去哪儿玩了等等，无论他们说什么我都是洗耳恭听，时不时地插上两句，渐渐地，一些内向的学生也被吸引来了，时间一长，他也熬不住了，从被动的听众慢慢演变为说者，我和学生Z间的心理距离一下子缩短了许多。下课后我也不急于进办公室，而是继续与他们的交谈，这时的谈话内容基本是与教学内容相关

7、的知识交流。课间的沟通是轻松的、随意的，在这种氛围中学生容易消除心理障碍，愿意向老师倾诉，从而便冇了乐“说”的欲望。2•尊重学生，敢于“说”。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。我们要把学生当作一个完整的人来看待，解放他们的大脑，解放他们的嘴巴，尊重他们的独特体验，无须拘泥教参屮的标准答案。我曾看到这样一个案例：教师教《小虫和大船》问：“大船就要沉没，这时船主会怎么想？”一个学生没有跟着诸如“想不到一条小虫竟毁了一艘大船”之类在教师“诱导”下形成的思维定势走，而是语出惊人地说：“船主想，船要沉了，快逃命吧！”这样的独特体验，值得赞赏。我

8、想，学生在这样的教学氛围屮定会养成敢于发表自己见解的习惯，那时的课堂将会产生真正意义上的师生互动、互惠的交流关系。3•欣赏