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1、小学语文教学论文-让学生在体验中参与小课题研究人教版新课标小课题研究，是学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，在开放情境屮，通过多种渠道主动获取知识，并加以综合应用，解决实际问题的学习活动。小课题研究的选择、确定、获取、应用等过程都需要通过学生积极、主动、乐观等一系列情感体验来支持实现，因此，体验性在小课题研究屮起着十分重要的作用。本文就体验在小学生小课题研究中的实践与应用谈谈看法。一、引导实践，丰富体验小课题研究不能将学生关在屋子里做文章，应让学生走出课堂，走进自然，走进社会
2、，开阔学生的视野，让学生参与实践，实地观察、体验生活，从生活中选取素材，完成小课题研究的任务。首先,要引导学生参与门发性实践活动。这类实践活动是学生学习、生活的需要，它具有主动性、随机性、经常性的特点。比如读书看报、上网查找资料、做家务等等。其次,老师应该因地制宜地为学生设计、推荐实践的项目、计划，鼓励学生大胆勇敢地参加实践。如引导学生组成“雏鹰假日文明小队”，活跃在街道、社区,宣传环保，参加做力所能及的公益活动。再次，体验和实践作为小课题研究的载体非常重要，其方式应该是多样化的。1.在学校里体验、
3、研究在学校里开展形式多样的活动，拓展教学空间，让学生在校园生活的体验中参与课题研究。如“母校的昨天、今天和明天”、“我骄傲，我是人”、“小学生在校园玩危险游戏的调查”等课题，可以在学校里采访校长、老师、同学，展开调杳,收集第一手材料，进行分析处理。2•在家庭中体验、研究家庭生活是小课题研究的一个重要方面，家庭中的每一件事，都可以成为很冇价值的课题研究内容。如“小学生的家务劳动和自理情况调查”、“压岁钱的来历和使用情况调查”、“我的家庭收支情况调杳”等,都可以让学生参与各种家庭体验活动,并在此基础上总
4、结研究成果，比较容易唤起创作灵感，写出内容丰富具体的文章。3.在社会中体验、研究叶圣陶先生说:“生活就如泉源,文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水口然活泼地流个不停。”学生开展小课题研究，离不开社会调查。要让学生自己去接触社会生活，到工厂、到单位、到社区……去访问、去调查、去研究，在五彩斑斓的社会生活中亲自感受。只有这样，才能扩大视野、开拓思路。4•在大自然屮体验、研究大口然是人类生命的摇篮,而远离大口然的孩了的作文就缺乏生机和活力。带领学生走进犬自然，在人自然的怀抱中尽情享受她的触摸、倾听她的软语
5、、研究她的千姿百态、调查森林的状态……都能使学生尽情尽兴，满意而归。二、注重过程，快乐体验在小课题研究屮应充分重视快乐的体验。因为只冇在快乐、感兴趣的情况下,学生研究的积极性、主动性才能得到充分的发挥。重视小课题研究中的快乐体验口J以从以下几个环节考虑：1•注重选题阶段的快乐体验小课题研究的主题多种多样，在选择主题和方向时,应考虑学生的年龄、经丿力、兴趣等多方而的因素。如果学生对研究本身不感兴趣、不愿参加，一切只能是无源Z水、无木Z木。所以，要在活动方式上突出“趣”字，大胆探索,设置一些趣味性强的研
6、究项乩以增加研究活动的吸引力和凝聚力。例如:寒暑假，学校大队部布置的研究性小课题有：“小学生的家务劳动和自理情况调查”、“压岁钱的来历和使用情况调查”等,都是根据学牛的兴趣和特点进行设计的。2•注重研究过程的快乐体验在研究的过程中,孩了们会遇到很多的困难、挫折，如他们到“佳佳基”、“麦香基”等餐厅做调查被服务员以影响顾客就餐“请”了出来;上门做调查遭白眼、被误会，费了九牛二虎之力都没有找到所需的资料……但当孩子们自主地去克服这些困难时,他们体验到了更多的是成功的快乐。课题研究的成败，往往取决于小组成
7、员间合作的好坏。为了达到共同的学习目标，小组成员Z间必须相互了解、彼此信任,经常进行交流，互相帮助和支持，同学Z间建立起一种融洽、友爱的亲密的伙伴关系。3.注重成果展示的快乐体验小课题研究最终要以各种形式呈现研究成果，可以是小论文，也可以是手抄报;可以是原始材料的展示，也可以用咅像、网页等方式呈现。学生经过实践、体验、研究，以不同的形式來展示自己的课题研究成果时，老师应组织相应的小课题研究成果展示活动，一方面对学生的研究活动给予表扬肯定，表彰优秀成果，奖励突出的学生，鼓励积极分子,使学生享受到成功的
8、喜悦;另一方面乂进一步调动学生开展小课题研究的积极性。三、探索发现，创造体验指导学生进行小课题研究并不是要学生真正地去创造出什么东西，而是在研究的实践活动屮，通过积极的发现产生一种体验,从而培养学生的创造能力。1•发现问题之初的创造体验在小学阶段，学生往往停留在对未知事实的发现。而发现性体验的重耍性就在于能够真正提高学生本身的一种能力，增强学生门身的活动体验，使学生从传统的记忆学习负担中解放岀来，自主地产生强烈的学习进取心，主动积极地投入到学习屮去，进而使学生能够自己
