小学四年级英语第四单元教学设计

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1、《UnitFourMyhome》教学设计实习学校：授课班级：四（1）班一授课时间:实习学生：指导老师：教学内容UnitFourmyhonePartALeTsLearn,Let^sdoandLet，ssing计划学时1课时教学目标1・能听.说.认读bedroom,study>livingroomxkitchen>bathroom单词，能正确使用这业词描述自己家里的居室和物吊设施2.能听懂Lefsdo部分中的指示语，并能按指令作出相应动作，教会学生能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯3•学唱歌曲Myhome,能够感受到家的

2、温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感教学重点1•听、说、认读bedroom、study>livingroom>kitchen>bathroom单词2.学习表示指令的词组教学难点1•单词study、bathroom>bedroom发音2.让学牛在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词教学方法教授、指导教学媒体1.教师白制的单词卡片2.教师准备的文具用品3.教师使用的bedroom>study、livingroomskitchennbathroom的图片板书设计MyhomestudyxbedroomlivingroorriNkitch

3、enxbathroom教师行为学生活动设计意图一、热身1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型：whafsthis?It'sа...?Whereisit?It'sin/on/under...2.Let'ssingthesong：《Intheclassroom》二、新课学习1.教师利用挂图呈现一栋房了，并对学生说:ThisisAmy'shome.It'sverybig.WOW!Therearesomanyrooms!然后教师指着挂图问学生:What'sthis?adesk>achairapicture...Therearcint

4、hestudy.以此引入新词study2.教读、板书、练读study3.以此分别呈现bedroom的图片，问学生：Whatcanyousee?然后老师说:Thisisabedroom,wecanhaveasleepinbedroom.由此引出单词bedroom,并教读4.呈现livingroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisastudy?5.呈现kitchen的图片，作出切菜的动作说Fminthekitchennow.引出kitchen,并教读б.继续呈现bathroom的图片作出洗澡的动作说:Fmina

5、bathroom.老师告诉学生：Thisisabathroom.Wecantakershower1.学生根据教师的提问，作出相应的回答2.播放歌曲录音，让学生跟唱1•学生回答老师的提问Thisisadesk.Thisisachair...2.学生跟读study,练习发音3•学生看图回答出bed4.学生回答：no以此复习Z前学习过的内容也为本次课内容作铺垫热身，活跃课堂气氛，让学生尽快进入状态引导学生进入新课内容，看图建立让学生建立空间建构；用学过的知识进行导入更快速使学生接受新单词并熟悉认读inbanthroomjf作出洗澡的动

6、作7.分别将新词引入&教读、板卩、练读单词：bedroomlivingroom^kitchen>bathroom9.教师指着挂图捉问：Canyouseeabedroom,alivingroom,abathroom,akitchenorastudy?10.Let'sdo由老师发出动作指令，让学生做出动作：Gotothelivingroom・WatchTV.Gogothestudy.Readabook・Gotothebedroom.Haveanap・Gotothebathroom.Takeashowe匚&学纶跟读，反复练读9.学生回

7、答:Yes,Icanseea....1().学生听懂指令做出动作加入动作方便学牛理解和加深记忆反复带来练习效果，因此而熟记单词通过完整的句型来巩固新词，既能熟悉单词乂能练习句型以及口语做出动作的过程可以判断学生是否掌握单词，同时学习了动词词组课堂形成性练习（练习的目标及内容）1.合作学习：学生小组内学习，一个同学读单词另一同学需指出这个单词的中文意思2.老师用单词卡來帮助学牛熟悉单词，老师拿出准备好的单词卡，让学牛看卡抢读，看谁反应快3.看口型读单词，老师做单词口型让同学来猜，猜对的同学接着做口型让下面的同学猜并大声读出来课后作

8、业（书面、研究性、操作性、实践性及其他综合性作业）1.抄写新单词2.《家庭作业》练习题3.进行课文的句型操练学生自我评价及反思学牛掌握单词能力较强过程中新知识的引入在环节接入上不够顺畅，学牛反应不是很活跃指导教师评价指导教师（签名）：年月日