人教版小学四年级英语 第四单元教学设计 精品

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1、第四单元教学设计第一课时一、教学目标：1.学生能听懂、会说动物单词monkeydogduckpandacatrabbit.2.学生能听懂课堂指令并做出相应的反应；3.以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；4.通过小组竞赛和激励性评价，让学生会与人沟通合作形成良好的语言表达能力。二、教学重点：1.能听懂、会说动物单词。2.学生能听懂课堂指令并做出相应的反应，三、教学难点：1.注意单词catpandarabbit中“a”的发音。2.能用英语进行介绍小动物和自己玩具。四、课前准备：1.制作教学辅助课

2、件2.制作一些小动物的头饰3.准备动物的词卡和图片4.学生准备玩具小动物。五、教学方法：游戏教学法、情景教学法、任务教学法六、教学步骤：Greetings:利用Howareyou?歌曲和学生唱着问候，调动学生的学习积极性.constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectric

3、equipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulationsWarm-up:Touchyournose.Touchyoureye.Touchyourear.Touchyourmouth.Touchyourhead.Touchyourarm.Touchyourhand.Tou

4、chyourtail.玩触摸身体部分的游戏，让学生缓解了紧张的情绪，同时对描述身体部分的单词进行了适当的复习，为下一教学环节作了铺垫。Presentation:1.T:Oh,sorry.wehavenotails.Butanimalshavetails.Let'sgotothezoo.Comeonboysandgirls.123Go,go,go,go.TheanimalsinthezooarehavingaNewYear'sPartytoday.Theyareallveryhappy.Nowthebandiscomin

5、g.Canyoutellmewhotheyareintheband?（同学们，大家看，今天动物园里的动物们正在开一个新年晚会，他们都高兴极了，现在，乐队走过来了，你们看到他们都是谁吗？）课件的形式出现，让学生进行回答。2.排在乐队最前面的是谁？T:Whoisthefirst?让学生回忆。引出单词rabbit.让学生听，然后让学生模仿，并试着说出这个单词中含有那些你听到的字母，练习了学生的模仿能力，单词的认读能力和拼读能力。Whoisthesecond?教师可以描述一下Itlikeshavingfish.Whoisit?

6、引出单词cat。由于这个单词比较简单，因此找学生教，并试着说出这个单词中含有那些你听到的字母，练习了学生的单词的认读能力和拼读能力，调动学生的学习兴趣和积极性。Whoisthethird?教师描述Itseyesareblackanditsbodyiswhite.Whoisit?引出单词panda领读三遍让学生齐读，小组读，并对各个小组进行评价，激励他们的学习积极性。Whoisthefourth?课件出示小鸭子的脚印，让学生猜出第四个小动物是谁？引出单词duck.听音学单词，让学生学习正确的语音。Whoisthefift

7、h?Andwhoisthesixth?课件出示小狗和小猴的尾巴，让学生猜出他们的主人是谁？引出单词dogmonkey.教师领读，让学生领读,最后拼读。在讲完了六个单词后，让学生看图片和单词，听音跟读，练习正确的语音，对单词又有了更进一步的了解，并让学生总结单词catpandarabbit这三个词中“a”的读音，渗透了英语字母的读音规则。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/

8、T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,the