小学论文：品德教学中目标定位与表述之浅探

《小学论文：品德教学中目标定位与表述之浅探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、守住品德定目标合理表述可操作——品德教禽屮S）标定儘层彖述之強探教学目标是教学活动的出发点和归宿。在具体的教学实践中，我们都知道要保证课堂教学取得预期的成功，首先必须提岀明确而切实的教学目标，而教学目标的定位必须合理，表述必须得当。一、走进新课标纵观总目标《品德与生活课程标准》指出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为冃标的活动型综合课程。”它的目标定位是培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。因此，在教学过程中教师应改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，而应努力创设适

2、宜的活动环境与条件,保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，从而让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。《品德与社会课程标准》指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”它的目标则定位于促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。因此，教师在教学过程中应全面地把握目标，通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地

3、实现课程目标。二、目标把握准作用真不小再说说教学目标的功能，相信大家是有目共睹的。根据教学论的观点，教学目标对教学活动具有：指向作用——教学目标是预期的学生学习的结果或者是预期的学习活动要达到的标准。它在一定意义上制约着教学设计的方向，指导着教学过程中教学方法、技术、媒体的选择与应用。一旦教学目标确定后，教学设计者就可以根据教学目标选用适当的教学方法。研究表明，如果教学目标侧重知识或结果，则宜于选择接受学习，与之相应的教学方法是教师的讲授法。如果教学目标侧重于过程或探索知识的经验，则宜于选择发现学习，与之相应的教学方法是教师指导下的学生发现法。同样，关于演讲法和讨论法，研究表明适于传递信

4、息，后者适于改变人的信念或观念。因此，离开了目标的导向，就很难比较教学方法的优劣。激励作用——上课伊始，教师对本次教学活动的目标清晰明朗，就能够把注意力集中在要达到教学目标的环节上，就可避免教师传统教学的盲目性，使得教学活动有矩可循，从而取得良好的教学效果。因此它不仅是教学活动的预期结果，而且还是教学活动的调节者。合理的教学目标一经确定，就会对教学活动以积极的促进作用。标准作用（检测作用）一一教学目标一旦确定，是否达到既定目标，就成为测评教学效果的尺度。教学效果的检测和评价，都是参照教学活动的既定目标进行的。三、现实教学中目标需关注基于这样的作用，在思想品德课开设的这么多年中，大家都十分

5、关注课堂教学目标的定位和表述，各级教学业务部门更是把目标的定位和落实作为对教师教学评价的内容之一。如杭州市教育局教研室在94年提出的课堂教学“十六字方针”，就把“紧扣目标”放在第一位。体现在思想品德学科中的基本要求是：1、每节课都要有教学目标，并对认知目标中的“知道、懂得”二个层次、情感目标中的“愿意、乐意”二个层次、行为目标中的“学会、初步养成”二个层次的表述都作了具体明确的耍求，具有较强的操作性。2、注意教学目标定位的整体性、层次性，把握好教学冃标的“度”，不得随意拔高和降低目标要求；3、教学中的各个环节要围绕目标，即环节子目标要围绕课时总目标。但通过参加一些教研活动发现：我们一线教

6、师对教学目标如何定位、如何表述存在一些不和谐的音符。如何让我们的教学目标定位合理、表述得当？四、关注定位合理保障彰显主旨美国心理学家、教育学家布卢姆认为，有效的教学始于教师知道希望达到的目标是什么，也就是说有效实施课堂教学的第一步，是科学的、合理地制定课堂教学目标。(-)目标定位应锁定课程标准《课程标准》是尊重学生的发展规律，从做一个普通、合格的公民作为基础起点，把低年级的课程目标定位在“培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童”，中高年级的课程目标定位在“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识、参与、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合

7、格公民奠定基础”。如低年级的《品德与生活》课，围绕学生自己的个人生活，从健康安全、愉快积极、负责任有爱心、动脑筋有创意四个方面，向学生提出了具体的生活要求，让学生在学习中培养自己爱生活、会生活的情感与能力，并能从生活中提升自己的智慧，感受生活的乐处，使教学内容更加贴近学生的生活实际；中高年级的《品德与社会》课，以学生的社会生活为基础，从个人、家庭、学校、家乡(社区)、祖国、世界这样几个不同的领域，确定教学的内容标准，让学生通过学习来