浅探小学思想品德中教学策略

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1、浅探小学思想品德中教学策略摘要随上新要程实践的不断深入，老师在实践过程中遇到了种种问题，如今课堂教学形式也需要在潜移默化中进行改进。本文就自己在小学思想品德教学中的实践，提出了小学思想品德中的教学策略。关键词小学生思想品德教学策略创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是一个国家民族生存和发展的源泉和动力。培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿，是当今素质教育的一项重要目标。少儿时期是培养创造能力的最佳时期，作为小学教师，一定要抓住时机，努力做好创新的启蒙教育。21世纪的教育是创新的教育。学校是培养创新能力的主要阵地，其中思想品德课是一门综合性的

2、必修课，对于学生创新精神和实践能力的培养显得尤为重要，他将直接关系到国家的命运和民族的前途。一、注意培养小学生的创造兴趣（一）兴趣对科学创造具有启动功能，当一个人对某种事物产生兴趣时，他总是积极地、主动地、心情愉快的去接触和观察研究。兴趣又是发挥聪明才智的重要条件，兴趣能使人入迷，入迷的程度越深，其聪明才智也就发挥得越充分。教师必须重视对小学生各种兴趣的培养。（二）学生时期富于幻想，心中有着形形色色的向往和追求，如果教师能对学生积极引导，并通过以身作则加以潜移默化的影响，引发学生的兴趣，促使学生积极主动地进行各种活动，他们的创造力就会得到很好的发展。对学生来说,憧憬和兴趣会使他对获得新

3、知和成功而产生一种满足感和自豪感。（三）在思想品德课的教学中，教师应根据教材内容，用生动且带有启发性的语言，联系实际生活，通过精心设疑、鼓励成功、灵活运用现代化教学手段，持续强化学生可能会逐渐消退的兴趣，使学生由兴趣引路，发展积极思维并形成较强的能力，在此基础上，激发学生的创造思维，切忌照本宣科，死板教育，在浇灭了学生学习思品课的浓厚兴趣的同时，也扼杀了学生创造思维的发展。二、培养小学思想品德中的情感教育情感教育在推进素质教育和实行新课程改革的过程中越来越受到广大师生和家长的高度关注。小学思想品德课除了教给学生基本知识和提高分析问题的能力外，更重要的是提高学生的思想觉悟和培养学生积极的

4、人生态度。因此，在小学思想品德教学的过程中，我们应该加强情感教育，营造宽松教学氛围，激发学生学习兴趣，促进学生形成良好的道德品质与行为习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有情感，道德就会成为枯燥无味的空话，只能培养伪君子”、“如果教师不去设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么，知识只能引起一种冷淡态度，而不动感情的脑力活动只会带来疲劳”；列宁曾说过：“没有人的情感，就不可能有人对真理的追求”、“缺乏情感的认识便失去了认识的深入”；著名哲学家黑格尔曾说：“没有人的情感，任何伟大的东西都不能产生”。可见，情感教育在小学思想品德课教学中起着十分重要的作用，我们应该加强情

5、感教育，达到情感和知识的和谐统一，让学生在健康快乐的环境中茁壮成长。情感教育在小学思想品德教学中的作用主要表现在以下几个方面：（一）提高学生的认知能力。小学生由于年龄小、好奇心强、喜欢问为什么，偏爱形象思维。教师应该紧紧抓住小学生在这一阶段的特点，在思想品德教学的过程中，通过各种途径作用于学生的情感，引起学生的感受，保持学生积极的学习态度，提高学生对知识和身边事物的认知能力。（二）激发学生的学习兴趣。在思想品德教学中运用积极情感背景原则，揣摩学生的内心世界和情感轨迹，可以让学生尽快进入最佳的学习和思维状态，激发学生对思想品德的学习兴趣。（三）营造和谐的教学氛围。思想品德教学过程中师生之

6、间情感交流如何，课堂氛围是否良好，在很大程度上取决于学生的积极互动和参与。积极的情感教育有利于调动学生的学习激情，有利于集中学生的学习兴奋点，有利于吸引学生的探索精神，有利于学生体会到独立发现和探索的愉悦。（四）陶冶学生的道德情操。思想品德课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。教师应该通过教学不断塑造学生的灵魂，净化学生的情感，培养学生积极的人生态度，陶冶学生的道德情操。三、应对对策略（一）教师要构建起新课程、新观念下的教学方式课程改革所倡导的新观念，深刻地影响并引导着教师教学实践的改变，教师将随着学生学习方式的改变，而应重新建立自己的教学方式。新课程内容综

7、合性强，应注重政治学科与其他学科知识和社会实践的有机联系，要求并需要教师的教学方法不断改进。（二）教师应该采取灵活多样的教学方法教师要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的教学方式，采用启发式，讨论式，问卷式，互动式等灵活多样的教学方式，要有新的教学思维，鼓励学生自主探索，合作交流,敢于发表自己的见解。（三）教师必须具有可持续发展的能力首先，教师必须成为终身学习者。其次，学校多为教师创造更多的学习机会和条件。总之，思想品德课堂教学改革中存在的问题远