小学教师教学评估制度

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1、板城联办小学教师评估制度一、指导思想以省中小学教师评估标准为指导，坚持“以人为本”的思想，树立新的评估理念，形成促进教师不断提高的教育评估体系，努力实现评估的教育性、激励性、发展性功能，形成与行课程体系相适应的教师教学评估体系，有效的促进课程改革试验的顺利进行。二、评估原则与方法评估过程屮要遵循评估主体互动化、评估内容多元化、评估标准具体化、评估过程动态化、评估方法多样化的原则和方法。三、评估目标(1)一般性发展目标。一般性目标包括具有终身学习的习惯和能力，具有合作的意识与技能，具有口我反思和不断改进的

2、习惯能力，具有改革和勇于探索的精神，具有开发的意识、健康的心态。⑵教学工作口标。包括备课、上课、批改作业、辅导、教学计划、总结、教学效果。四、评估要求与措施1、评估要求评估的重点定位于积极的、成功的、特长的个性化方面,使评估具有显著的导向功能、激励功能和改进功能。评估的具体要求是：⑴全员评估和全面评估相结合⑵定量评估与定性评估相结合⑶结果评估与过程评估相结合⑷效果评估与反馈、修正相结合形成多元化评估老师制度，促进教师的成长如何评估教师是课改的关键，为了增强真实性和时效性，我们设立的做法是：(1)多元评估

3、第一、学生评估教师。每学期末，全校开展老师我想对您说的主题活动。家长评估老师。每学年度通过家长意见调查表,请家长评估教师。第三、按教师教学评估细则进行评估。以自评为主，考核小组审评，看看自我与他我的差异，让教师扬长补短。⑵评估管理第一、着手制定学生、家长对教师的评估表及激励教师自我发展自我评估表，使教师在自我和他我之间找到发展的空间。第二、改变传统教育评估上强调客观量化模式。需要通过管理者“观察理解”的评估模式评估教师的教学行为，评估方式为课程的实施创设宽松氛围，利于改革的推进。第三、对教师教案的评估不

4、追求一种形式或模式，要体现教师的个性化教学。要求教师作出课后的反思。以案例教学积累个案，为课程改革试验摸索经验。⑶评估考核搞好考核，整体评估。在评估管理上要创新，重要引导教师转变，课程改革的实施在管理上要突出两点思想，不求完善但求突破；允许失败但不允许不改。不搞齐步走和一刀切，对教师的改革留有发展的空间和余地。第一、查教师的个人方案和培训手记，以了解培训的具体实施过程。第二、搭建舞台，全面检测并展示培训，举办课程改革有关的各类奖赛，并及吋发现典型，为课改先进个人筹划个人教学成果展示，培养特色教师。第三、

5、各级培训人员完成学校制定的校本培训达标要求，纳入教师的学期质量评估。通过多元化评估的方式，让每一位教师看到自己的发展，从而真正使教育教学过程为师生共度的生命历程。结合基础教育课程改革的目标要求，进一步开展“三评一量化”活动，采取领导评（校级中层以上干部）40%

6、教师互评60%以优、良、屮、差四个等次评估,作为教师受聘、晋升职称、实行奖罚的必要依据，有效提高教师的整体素质。五、评估结果的分析与呈现形势评估结果的分析以提高发展为宗旨，以调动积极因素为目的，以指明发展方向为导向，以评估的对象看到成绩、看到进步

7、、看到问题，促进提高与发展。呈现形势：分值制、等级制、定性评语等。