太安镇中心小学教师教学评估制度

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1、太安镇中心小学教师教学评估制度指导思想：根据《教师法》和教育行政部门相关法规对教师考核工作的要求，不断推进和深化素质教育，适应人事制度改革，符合社会与家长对教师的更高要求，针对校长提出的“讲质量，创精品，争一流”治校目标，制定我校教师的评估条例。评估意义：1.教学行为符合学校的总体目标和价值取向。通过评估达到：追求工作质量，对工作要求不仅仅是做完，而是要做好，是要精益求精；形成精品意识，教师对每一项周期性的教学常规工作要精致化，向深度发展，不能停留在简单的重复上；力争一流业绩，在教学工作中要树立争先意识和业绩意识，业绩是教师工作态度

2、的具体反映，是工作能力的明确指标。2.符合学生的要求和利益。通过评估，使教师明确自己的工作使命，自觉履行教师职责，为学生的发展和成才努力创设有益的环境，尊重学生，理解学生，为学生尽心尽责。3.为教师的发展提供帮助和建议。通过评估满足教师自身发展的需要，总结和诊断教师的教学工作便于调整和改善教学方法，促进教师在工作中不断努力不断追求，获得成功。4.体现教师的工作价值。通过评估比较公正客观地反映教师的教学态度，教学能力和教学业绩，尊重教师的劳动，体现优质优酬的价值原则。45.认真履行教学常规。通过评估，明确教学常规要求，提高每位教师的教

3、学水平，提升学校整体教学实力，使学校的教学质量处于学站乃至安国市的前列。评估原则：1.过程性原则。评估不是终结性的，而是教师教学工作全程评估，评估注重教学过程中教师的行为。2.目标性原则。评估要体现学校的治校目标，教学要求。反映学校的工作导向，评估具有明确的指向性。3.激励性原则。评估要激发教师的工作积极性和成就感，发现教师工作中的成绩，肯定教师的工作价值。4.公平性原则。评估要做到公平公正，关注每一位教师的工作，在评估的方法手段上尽可能科学合理。5.民主性原则。评估要结合教师本人对自身的评价，学生家长对教师的评价。充分听取教师的意

4、见，完善评估方案。6.可操作原则。评估的指标要明白清晰，设计合理，便于操作统计，同时把定量与定性结合起来。评估途径：随机与定期相结合：通过学生座谈会，学生评教，听课，查阅教案及察看教师日常教学行为等等途径进行随机评估。在学期结束时进行综合评估。评估内容：41.工作态度。遵守师德规范，理解认同学校的职责和目标，对工作积极认真，善于合作，热爱关心学生，富有进取心。2.教学能力。掌握所从事教学的相关知识并不断学习深化，在实际教学中自觉履行教学常规，主动改善教学方法，课堂驾驭能力强，善于了解学生，不断发掘自身潜力。3.教学业绩。努力提高课堂

5、教学质量，学生家长比较满意。各级各类考试和竞赛取得优良成绩，积极参与教科研工作，发表论著，在各级各类评比和竞赛中成绩优良。具体要求见评估表中的指标。评估人员：由校委会、教学处、和教研组成员组成考核小组。同时还有教师本人、学生及家长的参与。评估方法：1.每学期中期考试以后下发评估表由教师自评、学生评。随后由考核小组对各教师一学期工作进行评估。2.评估小组或统一评估，最后合计取均值。3.自评分占30%、学生评估分占30%，考评小组评估占40%。针对特殊性的工作考评，由校委会议决定考评方案。4.在一个评估项目中，如有重叠得分，取该项的最高

6、值。评估等级：以评估教师总人数为基数，总分名列前90-100分者评定优秀A等。总分为80-89分之间的评定良好B等，总分为60-79分者评定一般C等，60以下或违反教师职业道德或有严重教学事故者经校委会4议讨论评定为不合格D等。后续措施：评估结果与学期奖、评先、评职和聘用等挂钩。对评为A等的优秀教师进行表彰，对评为C等和D等的教师要帮助其分析原因制定改进措施。评估材料作为教师业务资料存档。4