小学低年级阅读教学浅析

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1、小学低年级阅读教学浅析阅读能力是影响一个人发展的重要能力。大量阅读有利于激发学生的学习兴趣;有利于培养良好的学习习惯；能有效地培养儿童的个性；提高儿童的自我教育能力。同时，阅读教学又是小学生语文教学的中心环节，所以，小学低年级的阅读教学应以读为主。《语文课程标准》指出：“耍让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”因此，大力提高阅读教学效率，是提高语文教学的关键。我认为低年级要提高阅读教学应该做到以下儿点：一、让学生充分地读书朗读和默读，既是阅读能力，乂是理解内容的…种手段。既然是能力，只有靠反复训练才

2、能形成。既然是理解内容的有效方法，就要经常运用指导朗读、默读的方法來理解课文。低年级是学习语文的起始阶段。要一点一点地培养学生的朗读能力、默读能力；要更多地通过听读体会和朗读体验来理解内容，而不是主要靠讲解理解内容，因此，低年级阅读教学一定要抓读书。要使每个学生都有足够的读书机会，要把朗读、默读贯穿于教学的全过程，要使每个学生主要依靠课上的训练把每篇课文读熟，逐步培养和提高朗读能力和默读能力。(1)课上多种形式趣味阅读激发阅读兴趣。低年级儿童好胜好奇、喜欢表演、乐于表现口己，针对这些特点，课上指导学生阅读时采用多种形式进行趣味阅读能极大的激发学生的朗

3、读兴趣。朗读的形式多样,有自由读、分角色读、竞赛读、表演读、接读、教师示范读……无论采取哪种方法，重要的是教师能针对学生实际因势利导,让朗读成为学生的精神需要。(2)平时用多种活动保持阅读兴趣.得法于课内，用法于课外。课堂教学中通过各种手段激发学生的读书兴趣，教给学生读书方法。平时应用各种活动使学生保持阅读兴趣。作为低年级教师应当在学生初步做到把课文读正确之后再进行讲读，并结合讲读继续采取多种形式进行朗读训练，使学生逐步做到流利地、有感情地读。只有这样，朗读训练才能落到实处，学生的朗读能力才能不断提高。默读，要在学生有了一定的朗读能力的基础上进行训练

4、，新课程标准从二年级提出学习默读课文的要求。默读训练要指导学生学会“心读”，第一步要做到不出声，不指读，由“口诵”转为“心读”;第二步要做到一边读一边想，把默读和思考结合起来。为了帮助学生逐渐形成默读能力，教师可用让学生带着问题进行默读思考、默读后提出疑难问题等办法加以引导，使学生逐步做到一边读，一边想，逐步做到在读的同时知道想什么和怎么想。背诵，也是一种阅读基本功。它不仅有助于学生积累名篇佳作，而且可以检查对课文理解的程度和朗读能力。要在学生理解内容和熟练朗读的基础上背诵；要指导学生学会以课文叙述的顺序和重点词句为依凭练习背诵；低年级课文篇幅短小，

5、要鼓励学生尽可能多背诵全文或精彩的段落。在教学中经常让学生把课文中的妙词佳句、精彩片段用诵读、背诵、摘抄等形式加以强化。其中背诵是最常用、最有效的方法之一。二、要从低年级养成学生的阅读习惯阅读能力和阅读习惯是互相联系、互相促进的两个方面。特别是对小学生来说，良好的阅读习惯是形成一定阅读能力的重要保证。因此，在小学特别是低年级的阅读教学中要十分重视阅读习惯的培养。低年级要着重培养哪些阅读习惯呢？读书要集中注意力，要把书读进去。只有注意力集中，朗读，才能读止确；默读，才能一边读一边想。学生一旦养成专注、认真的阅读习惯，会影响到其他方面，对养成良好的意志品

6、格非常有利。读书要勤查字典。到了二年级，学生已经学会咅序、部首两种查字典的方法。把方法转化为能力，靠训练。要求学生每学一篇新课文，要从字典中查出生字。学生造句、写话遇到不会写的字，鼓励他们从字典屮查找。希望学生通过勤查字典，逐渐养成查字典的习惯,进而培养和提高独立识字的能力。读书要边读边画，做到读、想、画结合。低年级学生可以边读边画：一段话有几句、一篇课文有几个自然段、重要的词语、重要的句了、自己读不懂的地方等等。一边读，一边勾勾画画，可以促进思考，有助于养成一边读一边想的好习惯O总而言之，在低年级的阅读教学屮我们只要积极采取一切学生喜欢的学习方式，

7、充分调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的潜能，让学生积极主动参与教学活动，切实提高小学低年级阅读教学质量