小学班主任老师教师工作总结与小学班务工作总结汇编

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1、小学班主任老师教师工作总结；次对学生实施应试教育，还是素质教育的外延便是交给孩子兔子，还是猎枪。素质教育不是口号，猎枪也不仅仅是一杆枪，而是要教给孩子使用这杆枪的方法、技能；是能够用这杆枪、用自己的能力和努力去猎取一只兔、二只兔、无数只兔。能够用这杆枪得以谋生。这个浅显的道理却是在我已当了一年的班主任老师之后才领悟到的。初次当上班妈妈，想到五十多个孩子都将被我领导，心中有一种激动,说不上髙兴。因为我知道这些孩子刚从低年级升上来，很多东西都还不懂，都还得让我耐心地传授。对于是交给孩子兔子，还是教给孩子猎枪？我选择了后者，于是我既

2、是老师，又成了教官。针对儿童心理的现有水平，应该去帮助提高或者更快更好的开发他们的潜能。因此我采取了一种既形象又活泼的方法：搞竞赛，鼓励和激发他们的好胜心，培养他们的求知欲望。让他们去亲自尝试和体验通过自己付出的多种努力而最终取得胜利的那种兴奋和愉悦。应该说这种欣喜是能让他们久久难忘而引起时常回忆的。这是训练的结果。这学期我主要搞了四个竞赛：硬笔书法竞赛、讲故事竞赛、自创童话故事竞赛和争当标兵的竞赛。在进行硬笔书法竞赛前，每人发一张白纸，让他们自己画好格子,每个格子规定是1：1厘米，长20厘米，宽15厘米。这项工作看起来简单，

3、但对于三年级的孩子来说简直是件大难事。交上来的格子有的大，有的小，有的斜，总之跟我想的相差十万八千里。于是我又一次买来纸，让他们重新画一次。而且我还出示我的示范本，教给他们决窍，并告诉他们这是最后一次机会了，再画不好就会影响竞赛成绩。这次小朋友们细心多了，交上来除几个不合格外，其余基本符合要求。开始写字之前，由我选定的几篇课文，他们回家好好的练过几天，把字写在由他们自己亲手画的格子里。他们倍感珍惜，他们小心翼翼、十分谨慎的样子，生怕写得不好，生怕写错了；从让他们体验一种过程到体会出那份来之不易的喜悦。这种多次的训练，失望和高兴

4、交织的感受不仅对他们是一种能力的训练，也是一种意志的训练。其次是培养干部，让各处干部管到位，层层负责。我觉得培养干部其实是培养他们的责任心，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。因此，我在班上设立了以下几种干部类型：中队委、中队委助理、小队委、四人小组长。每个干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自己的任务。少数同学则对他们实行一帮一的政策，学习自觉的和能力较强的同学对他们进行帮助。在干部、同学和老师的共同努力下，这学期三、一班取得了不少佳绩。如："让春天走进教室"「百花争妍"活动，即让学生从家里带来盆花,每天轮流

5、让各组指定的同学给它们浇水。放学后又由各组指定的同学把窗台上的花盆拿下来，关好门窗。这些活动虽然很不起眼，但却很能培养学生的责任心和认真做事的态度。而且，这些事情由同学们自己来管理，也培养了他们一定自力精神o在这次运动会中，经过同学们的团结、努力，我班取得了团体总分第二名的好成绩。但是在干部的培养过程当中、在日常事务的管理中，也有过一些过失。但我觉得事物的发展就是在这种失败和成功之间不断前进的。只有不断积累，总结经验教训，才能迈出有力的第一步，走向成功。我相信，我教给孩子们的猎枪，已由他们自己猎到兔子了，今后还会猎到更大更多的

6、兔子，以及比兔子更好的东西。谢谢小学班务工作总结为更好的适应社会办学的需要，学校推行雅行教育。这是由于目前的家庭片面追求孩子的学科成绩，对孩子行规习惯的养成教育不够重视，导致孩子道德观念模糊，自律意识下降，思想品德整体滑坡。一些孩子在校不会整理书包，不会问候他人、不会倾听课堂；在家生活不会自理、暴食挑食现象屡见不鲜，孩子的行为失范和道德水准下降令人担忧，为此，07学年我校在文明伴我行的基础上推行雅行教育。所以学校一如既往地贯彻全员德育、全程德育的原则，建立以中队辅导员为主的德育导师制度，重点研究雅行教育管理的机制和策略，充分发

7、挥学生的雅行自我管理机制，重视在体验中提升道德修养，在实践中养成雅行习惯。什么是雅行？雅是人内外兼修的气质，是经过人的内在精神修养不断提升而外显的文雅风范；行，是人知行统一的能力，是人在长期的实践活动中培养出的一种较稳定的行为习惯。简单地理解雅行就是秀外慧中之意，秀外是对个体外部行为表现的要求，主要包括儒雅的形态、文雅的举止、高雅的情趣；慧中是对个体内在知识,情感素质的要求，包括具有丰富的情感素养，有与其年龄相对应的文化素养。上一阶段我们具体开展了以下一些实践研究工作：首先是营造雅行环境感受雅行氛围雅行教育是以博雅文化为背景。

8、在校园文化、班级文化布置美化中突出一个雅字。首先，学校领导已在校园的走廊上、楼道口、厕所里挂满了雅字标语，除了优秀的书法、绘画、摄影、名人简介等作品外，还有学生亲手制作的雅行标语，如：放慢脚步，离危险远了芳草有情，脚下留情等，这使整个校园散发着博雅的文化气息；其次，在班上，利