小数加法和减法,教学设计,教学反思

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1、小学数学五年级上册小数加减法教学设计和教学反思小数加法和减法(1)(第1课时)教学内容：教材第48——50例1、“试一试”、“练一练”、练习八第1、2、3题。教学目标：1.通过三个小朋友买文具的情境，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历寻求解决问题的办法和途径。2•通过感受生活，让学生明确数学就在自己的身边，培养学生学习数学的兴趣，在解决问题的活动屮，培养学生主动与人交流的意识和能力。教学重点：1•探求科学、合理的解决问题的方法.2.会列竖式进行小数加减法的计算。教学过程：一、复习回顾：

2、列竖式计算整数加减法要注意什么？二、激发导入出示例1的情境图。1.谈话：这是同学们在文具店购物的画面。你能从中了解到哪些数学信息？根据这幅图中提供的信息，你能提出哪些数学问题？用什么方法解决呢？2.学生：①小明和小丽一共要用多少元？②小明比小丽多用多少元？③小明和小芳一共要用多少元？④小明比小芳多用多少元？⑤三人一共用多少元？⑥……三、揭不课题。1•提问：很好，同学们不但提出了许多问题，还列出了算式。那么你发现了吗？这些加减法算式，都有什么特点呢？2.谈话：今天我们就一起来研究和探索小数加法和减法

3、(板书课题)四、引导探究1.探索小数加法的计算方法：(1)你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组内的同学交流一下，看看有没有不同的方法。学生尝试计算，指名板演不同的算法。(2)讨论:你是怎样想的?又是怎样计算的？集体评讲：比较一下，让学生说说你同意哪种算法，为什么？(3)议一议：计算小数加法吋要注意什么？(引导说出小数加法计算的方法，板书：小数点对齐从末尾加起)小结:用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。(4)学生选择一个问题解决：③小明和

4、小芳一共用多少元？⑥小芳和小丽一共用多少元？⑤三人一共用多少元？学牛板演解答过程。全班评议，强调计算结果中，如果小数末尾有零时，要根据小数的基本性质，化简计算结果，学生自己改正错误。2•探索小数减法的计算方法：(1)谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数的减法呢？请同学们试着解决②小丽比小明少用多少元？这道题。(2)学生独立计算，指名板演。学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小

5、数点对齐？(3)④小明比小芳多用多少元？学生板演解答过程。(4)小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3.比较小数加减法和整数和整数加减法的联系：(1)同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法，你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加减法要注意什么？(2)学生活动，组织交流。在学牛自由总结的基础上，引导学牛有序地回忆自己在进行小数计算时先列竖式；列竖式时应注意小数点对齐；对于计算的结果，当小数末尾有0U寸，去掉小数末尾的0。(1)总结：小数加减法和整数加减法都是要把

6、相同数位对齐，从末尾算起，也就是要把相同数位上的数相加减，不同是计算小数加减法，最后要在结果中点上小数点。(板书：点上小数点)五、巩固应用：1.学牛独立计算：9.32413.87.56+6.98+9.9一&3-4.562.先找出错在哪里，在改正。53.39.861.76+2.47-4.26-0.857.80560913.练习八第1题：口算，先独立在课本上计算，再指名回答，集体校对。六、课堂总结:引导学生小结所学知识，并谈谈今天的学习收获。七、布置作业：练习八第2题、第3题。教学反思：1、我对教材进

7、行了灵活处理，展示商品的价钱的情景，让学生自己的生活经验，提岀数学问题，这样在后面的学习过程中实现了知识有效的迁移。2、在这节课的中，我试图让学生们自己提出问题，根据已有的经验尝试解决问题，并且为自己的方法找理由和根据，并且对探究出的计算方法进行验证，学生从中获得是数学的思想方法和积极的情感体验。3、我让学生们尝到了成功的喜悦，让学生们始终在民主、和谐、愉悦的气氛中学习着,探究着。4、纵观整个课堂，全班交流的时候，不可能每个孩子都有机会展示自己的思维，发言交流的只是一小部分同学。特别是一些思维活跃

8、的孩子更是控制了整个课堂的思维，在小组合作交流屮，也总有一部分学生默默无语。如何解决这样的群体与个体的矛盾，也是我一直困惑的。5•我深刻反思自己的课堂，让自己的教学水平不断提高。