小策略-——小组合作学习的座安排

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1、小策略——小组合作学习的座位安排三亚市八一小学黄灿推荐指数：★★★★★适用范围：班级人数较多、采取小组合作学习形式的班级操作流程：1、将全班学生进行异质分组，每组六个学生，其中优等生、学困生、中等生各2名。2、将三张双人桌（六张单人桌）合成一个大组，背向黑板的一面不坐学生，其他三面各坐两人。3、选出小组长，组内成员设计组名组牌和口号。4、以一星期为周期，组内六人轮换座位，各组之间轮换位置。风险与对策风险对策•有三分Z二的学生是侧身看黑板，不利于听讲，长期会影响视力，影响学习效果。1•实行组内互换、大组互换，既培养了学生为他人着想、关爱同学的爱心，也方便孩了看黑板听讲。•组与组之

2、间成学习能力差异大，不利于教师指导。细致分析每个孩子的性格、兴趣、学习习惯和能力，六人组成一个相对稳定而富于变化的“橄榄形”，组组之间尽量保持相对均衡的水平，这样既利于公平竞争，也便于教师辅导。案例：小组合作学习的模式，目的是让学生从传统的课堂模式中走岀来，改变以往的面向老师、独立学习、一问一答的学习方式。如何有效培养学生的合作意识和合作能力呢？必须首先从外显的形式上开始改变。课桌的摆放是我面临的而第-个问题。我班在共有学生54人，如果按照传统的行列摆放，要分成5大组，每组11人。这种稻秧式的座位，孩子只是学习的个体，她的伙伴只有同桌，和前后同学交流爱方便。这样大班额的班级如何

3、分组呢？我是这样做的：为了避免学优生和学困生扎堆的不均衡，我先根据学生的性别爱好、性格特点、学习能力等方面进行分类，每组6人，学困生、学优生和中等生各2名，组组之间尽量保持相对平衡的水平。这样既有利于各组间公平竞争，也便于教师辅导。小组长会自己设计组名和口号,并将组牌摆放在桌子之间，便于老师点名。六人的座位摆放如下：我班共有九个小组，其中每个小组里又有三组搭档，就是同桌的两位，上面用同种颜色标示的就是搭档了。我们小组学习先是搭档间的互查，然后才是组内交流合作。为了便于六人小组的管理，我通常会把组长安排在本小组的后排位置。有家长表示担忧，孩子总是侧身坐，在听老师讲课时总会受到影响

4、。于是，我们的座位开始“自转”和“公转”。组内六个同学…周轮换一次座位，称之为自转。9各大组之间一周轮换一次，称之为公转。这样，孩子和家长对座位的担忧就迎刃而解了。当然，座位摆放是可以调整的，而调整的目的就是既能更便于合作学习的开展，又使教室里显得比较有秩序。随着后面情况的变化,也许我还会调整。