小班班级常规教育策略_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区

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1、小班幼儿常规教育策略【摘要】：小班是孩子跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。幼儿园常规是幼儿活动的保证，小班幼儿年龄小，自控能力差，比较好动，如果没有良好的常规，保教活动就不能很好的实施。培养幼儿良好的生活习惯，能让幼儿正确、冇序、科学、合理地进行一F1生活活动，形成良好的情感和个性心理品质。【关键词】：小班幼儿常规教育策略通过对小班孩了进行家长问卷调杳可知，孩了在家很多行为习惯都没有养成好，如自控能力差，自理能力差，卫生习惯差，学习习惯差的现象，这些行为都是由于以往在家庭屮随意的教养

2、方式决定的，所以到了幼儿园，进入集体生活就会呈现一种无序的状态。幼儿入园后生活环境发生了变化，在新的环境中建立新的规则，培养习惯这对低龄的幼儿来说相对容易，低年龄段的幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点为教师进行常规管理创设了冇利条件，同吋，良好的习惯将在很大程度上影响了幼儿身心发展，好习惯形成后，也将为以后屮、大班学习奠定良好基础。所以，对小班幼儿进行良好的常规教育是小班的重中之重。通过带小班的实际经验，我总结了以下几点小班常规教育策略：一、制定班级

3、常规教育目标小班幼儿刚入园，在规则方面比较无序，所以老师一定要冇计划地进行训练。口标可分为几类，活动组织常规：听琴声坐小椅子、上课不到处乱跑、坐姿端正、离开坐位后把凳子藏进桌子下面、排队进出教室。生活卫生常规：进餐后自己收好碗和椅子，自己拿毛巾擦嘴、排队用自己的杯子喝水、大小便入厕、果皮、纸屑丢在拉圾箱内、排队洗手。礼貌类常规：来园时主动与老师问好、问早，离园时说“再见"、轻轻地开关门，不在教室内大声喧哗、正确使用礼貌用语等等。二、班级老师团结协作，创造安全与爱的环境班上儿位老师要目标一致，统一标准，

4、密切配合。比如毎个环节，班上老师们都要冇一样的要求标准，如怎么搬小椅子呢？几位老师统一搬椅子的标准，通过生活或活动教会幼儿，以后就以这种标准耍求孩了，而不能这个老师是这样的耍求，那个老师是那样的耍求，孩子会无所适从，不知道听谁的。小班孩子年龄小，又刚离开家，离开爸爸妈妈，所以会有分离焦虑，情绪不太稳定。因此老师们要和幼儿建立深厚的感情，这也是培养良好常规的询提。如果采用成天跟在孩子旁边喋喋不休：“洗手要排队"，“吃饭不要讲话"的方法……这种方法会宙现老师嗓子讲破了，孩子却会充耳不闻，依旧违规，于是老师

5、乂会责备“你真不懂规矩”……其至于要挟“你再不听话，老师就不喜欢你了”……这样老师和幼儿Z间的情感被破坏了，良好的气氛没有了，恰恰没有好的效果。三、常规训练要循序渐进在进行常规训练吋，切不可一下子给孩子提过多的要求，-•是孩子无法-•下子接受，另一方面老师也没有精力来观察和监督孩子的情况，因此，在训练的进度上，一周最好重点抓一个常规内容。四、常规训练要利用多种方法策略如贴线，标志，照片，用琴声，儿歌，情景等方法。比如喝水，摆椅子可以贴线，认毛巾，杯子，书包可以用标志或照片，训练排队可以用开火车的情境或

6、念儿歌的形式等。如在去排队做操时，先让幼儿念儿歌：“你不推，我不挤，一个跟着一个走。老师走，我也走，老师停，我也停。”这样小朋友在不知不觉屮根据儿歌的引导学会了一个跟着一个走。结合幼儿的生活经验來引导他们理解常规。对于幼儿來说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。”由于冇了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就

7、该咳嗽了。”幼儿的常规培养是建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法正面引导幼儿。小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上，对幼儿的点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的口标和要求。小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题。可以在幼儿吃东四时经常表扬那些吃的较干净、讲究卫生的幼儿

8、。“某某小朋友吃东西吃得真干净，桌上、地上一点垃圾也没有，他吃得多香啊！”这时，其它孩了们都会学样。所以，在F1常生活中，老师们不要因为事小而吝啬表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。在游戏中对幼儿进行常规教育。如组织幼儿玩"找朋友〃的游戏，引导认识自己的标记，并找岀自己的标记朋友，是使幼儿很快地记住了自己的标记，学会找白己的杯了和毛巾。我还通过智力游戏“猜猜我是谁〃，加深幼儿对班上老师的认识，对小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。