正文描述:《山口铺中心小学新课程改革实施方案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、山口铺中心小学课堂教学改革实施方案—、扌旨导思想以科学发負皿为统领,以全面贯彻教育方针,大力推进素质教育为指导,以提高课堂教学效率为冃标,以大力开展教改、校本教研为载体,以优化课堂教学结构为核心,全面提升教师的课堂教学能力,促进课堂教学改革的深入开展,努力提高教学质量。二、组织领导1、课题领导小组组长:兰坤副组长:张兴南成员:陈英杰张洪平吴裕东张群英2、课题规划实施组组长:陈英杰副组长:张兴南成员:张洪平、陈琼、唐小南、王亚民、周林生、陈玲玲、唐密周志雄、廖黎新、何龙发、黄国珍、王义波、宋荣生、罗彩霞
2、、唐薇、唐芳梅、文志勇、唐珊珊、周丽兰3、经费保障、后勤服务组组长:张群英副组长:吴裕东组员:严中勇4、资料、档案组组长:张兴南组员:唐小南罗彩霞唐密陈玲玲5、教师成长卡6、学生成长卡各班班主任7、课件制作组组长:廖黎新组员:文卫清8、领导跟班安排一年级:周丽兰二年级:张洪平三年级:张兴南四年级:陈英杰五年级:吴裕档六年级:张群英三、责任明确,分工合作新课程改革的尝试,不但是教育改革的迫切需要,更是局领导对我校给予的殷切希望和莫大信任,因此,我们各个小组必须明确口己肩负的重任和使命,脚踏实地、求真务实
3、,腔利圆满的完成这次改革活动。1、课题领导小组负责课题有效、持续、顺利、全面的实施。2、课题规划实施组负责策划课题的模式,选准实施改革的班级、参与实践的教师,负责课题具体细节的实施,并收集上交实施过程中教师学生的文本资料,写好课改实践的体会和经验。3、经费保障、后勤服务组负责提供实验教师所需的教学设施、器材配备、后勤服务、以及课题实施中所需要的经费等工作。4、资料、档案组负责打印、分发教师、学生每节实验课所需的文档资料,并负责整个活动过程中的影像、文档、实物资料的收集、整理归档工作。5、宣传、记录组负
4、责用影像、文档等方式记载整个实施过程中的重要会议、活动、以及教师、学生在实施过程中的成长记忆等,并负责对整个实施过程进行宣传和报道。四、高效课堂模式、科目及班级1、确定高效课堂实践模式:“口主、合作、探究、反馈”模式。第一阶段:自主学习、质疑发现。第二阶段:师生互动、合作探究。第三阶段:深度研习、展示提升。第四阶段:反馈测评、达标验收。2、确定实践班级:一至六年级全部班级五、基本理念1、高效课堂的冃标是教学的高效益——让学生在一节课内知识的掌握、方法的运用、能力的培养效益最大化。检验教师教得好不好、学
5、生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性,高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化。2、高效课堂教学评价的基木思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”,以学生的课堂教学中呈现的状态为参照,评价课堂教学质量。3、訐效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能,而且关注过程与方法、情感态度和价值观。4、高效课堂的核心是激活学生思维——唤酮学生的主体意识,落实学生的主体地位,促进师生智慧的共同成长。5、高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具
6、有主体意识,富有创新精神,并能进行持续的反思探究,不断生成口己的教育智慧。六、具体要求及实施办法1、精致学案。学案的编写除了教学冃标、教学重点、教学难点、教学过程外,重点放在前置性作业设计、方法指导、问题设计、当堂检测、课后教学反思上。2、优化课堂。以打造高效课堂为冃标,各教研组根据学科特点大力进行课堂结构改革。遵循“三步走”(是指课前预习——课内探究一点拨、有效训练),科学合理地利用多媒体投影、实物等现代化的教学手段,以最大幅度地提高课堂效益。3、系统训练。实行作业过关化。有冃的地、系统地搞课堂小训
7、练、单元过关、双月检测。要做到有发必收,有收必批,有批必评,有评必补,最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。4、规范过程。各教研组时刻狠抓备、上、批、辅、考、评、补七个环节,环环相扣,最大限度地提高效率。5、做到四精。即精选、精讲、精练、精评。精选,即教师在选择课堂教学内容、选编习题上要精。精讲,即教师在授课时要讲重点和难点,教学语言要精。精练,即教师给学生提供的习题要精。精评,即教师在讲评作业和试卷时要精。6、指导要明。不厌其烦地对学生进行学习方法的指导,始终如一地加强对学生的学习品质的培养,使学生
8、掌握科学地学习方法,养成良女了的学习习慣。7、抓好学习关。全体教师加强课改新理念、新课标的学习,每期业务学习笔记达到5000——10000字,做到“日读一文,周阅一本”。并在每周例会时间,教师轮流分享所读关于教育教学文章。教师学习培训方式:个人学习、校本培训、听专家讲座、外出学习考察。(校本培训主要以课例研究、案例研究、看示范课为主)8、抓好集体备课关。每周安排两个年级的科冃为重点研究对象,先由授课教师说出上课的教学设计,再由指导审查小组给授课教师进行指
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