新课程改革实施方案

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1、新课程改革实施方案新课程改革试验工作的展开，使传统意义上的教学、教研方式已凸显出了它的弊端，同时对学生的评价体系也发生了根本性的改变，对新课程改革活动的实施者——教师提出了更高的要求，为了彻底贯彻落实新课改精神，切实提高教师的参与意识、创新能力和教育教学水平，充分调动教师工作的工作积极性、主动性和创造性，特制定本方案。　　一、指导思想。　　全面贯彻党的教育法规和教育方针，坚持以新课程理念为指导，以转变教学方式、改进教学方法为突破口，以培养学生创新精神与实践能力为重点，认真探讨新课改精神实质和素质教育规律，坚持以改革求发展，以质量求生

2、存，以新课改为依托，“低起点，广开路、多成才”的路子，有效的促进教师专业化发展，促进课改实验落地生根。　　二、具体实施办法。　　1.建立机制，鼓励“课改实验”。　　(1).健全组织。学校设立中心教研组，由专人负责。配备兼职教研员，整合骨干力量，加强中心教研组工作，将课改工作纳入学校日常工作之中，作为教务工作的核心，由教务主任亲自管理、督促、指导实施，作为学校工作的主要组成部分，由校长统一部署支持、协调、落实政策。　　(2).完善制度。学校制定相应的《新课改实施方案》、《新课改实践奖励细则》、《教科研制度》、《经验资料收集制度》等一系

3、列制度，确保新课改工作的正常有序进行。　　(3).积极创设条件、支持教师外出培训学习，以加强交流，取长补短。鼓励教师进行业务进修和函授学习，提高业务水平和教师合格率。　　2.开足开齐课程，保证“课改实验”。　　课改实验以课堂教学为中心，学生丰富的文化科学知识主要来自课堂，规范的课程设置是课改实验的基本条件之一。　　(1).学校必须保证开足开齐课程，不增加考试课程课时，不减少或挤掉音、体、美、劳技、信息技术等课程。　　(2).严把作业量关，避免“题海战术”。要求大部分作业在课堂完成，一天课外作业不超过20分钟，充分保证学生全面发展的时

4、空，切实减轻学生过重的课业负担。　　(3).强化课堂教学的质量意识，大力研究提高课堂教学效率的招数和办法，把课堂改革和教研活动作为重要载体，积极探索新课改的实施模式。　　3.加强学习，提高教师专业化水平，引领“课改实验”。　　我们一定要把学习作为提高新课改实验的内动力，大力营造教师的学习氛围，形成在学习中工作，在工作中学习的习惯，按照“发现问题——及时上报——共同研究、探讨——寻找对策——共同解决”的程序处理教师学习和工作中出现的问题，用学习鞭策工作、带动课改，用学习驱动反思与总结。　　(1).以促进教师综合素质为本，解决教师在实施

5、新课改中积累的实际问题为宗旨，开展教师技能比赛活动和教师教研论坛活动，加强对自身专业及新课改理论的钻研学习，使教师能将所思所学知识融汇贯通并应用到工作中去，真正做到在研究中行动，在行动中研究，促使教师专业素质的发展和教育教学质量的提高。　　(2).加强对教育学、心理学、信息技术和人文科学的学习，提高教师以人为本的管理理念。结合教师结构年轻的实际，加大信息技术培训力度使计算机的应用率，使用课件率达到100%，努力塑造一批德才兼备的教师队伍。　　(3).充分发挥教研员、教研组长、骨干教师的教研力量，在“专业引领，同伴互助”上做文章，在“

6、实践广度、深度”上下功夫，学校举行“新课程开放研讨周”活动，届时实行教师随意听课、评课、研讨交流。这样集思广益切实为教师交流研讨提供平台，进一步提高教师交流研究的范围，定期分析课改实践现状，总结经验教训，开拓工作思路;　　(4).专题研讨和问题解析相结合，学校确保教研活动“三有”即有准备、有针对性、有中心发言人;“三保证”即时间保证、人员保证、实效保证。“六转变”即一变过去只有少数教师参与为全员参加，变“一言堂”为“群言堂”;二变多数教师被动地位为主动地位，变教研活动盲目性为有针对性;三变非实验教师“旁观者”为人人都是“当事人”;四

7、变中心发言人只讲不反思为讲者、听者互动交流反思;五变重教不研究的“知识传授者”为教研并重的“教学研究者”。真正通过教研会议达到消除教师疑惑，解决教研难题、互相学习、互相借鉴，发现问题，解决问题的目的，确保新课改的实效性。　　(5).资料积累与阶段展示相结合，每次研讨过程都是课改理论和实践的提升过程，每次总结与反思也是教师素质的提高过程，为此每个参与教师都要认真注重过程资料积累，有计划、总结，有反馈、有整改、做到专人整理资料，定期对实践情况进行总结把各种材料分类装订成册作为课改成果展示，进一步调动广大教师参与课改研究的积极性，并进行反

8、思总结，提高教师的研究素质和能力。　　4.强化课题研究，带动“课改实验”。　　为减轻学生的学习负担，提高学习效率，准备从改革教师备课模式、教学方式，改革学生学习方式入手，引领课改试验的实施。　　(1).把备教案改为备学案，使教案真正成