课文课堂要用多媒体辅助教学

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1、语文课堂要用多媒体辅助教学刘胜昌摘要：农村小学语文教学中，如果能利用多媒体辅助教学，将会很好地激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率，实施素质教育，提高语文学科的教学质量。首先，通过观看优秀的课堂实录，对农村学生进行课堂纪律、学习行为等方面的养成教育。第二，恰当地运用电教多媒体辅助教学，以多种方式呈现教学内容，帮助低年级学生学习、巩固生字，激发学生的识字兴趣。第三，在阅读教学中，运用多媒体辅助教学，能收到事半功倍的效果。总之，只要我们善于思考，结合教学内容实际和学生的具体学习情况，设计科学的教学方案，充分、合理地利用好多媒体辅助教学，一定能提高语文课堂教学的效率。关键词：多媒

2、体语文课堂学习兴趣学习效率当前的教学应该意识到如何更新教育观念，学会将以多媒体计算机和网络为核心的信息技术应用到自己的教学中，明确如何才能合理、有效地运用技术促进学生学习效果的优化。同时，还要关注新技术的发展，并将其应用于自身专业发展，优化教学效果上。笔者通过多年的教学，经历了从单纯的“粉笔加黑板”过渡到运用多种现代化教学手段来实现教学目标，总结出如何将两者有机结合起来，提高教育教学质量，实施素质教育，有效提高语文课堂教学效率的一些经验，现提出与同行分享。首先，通过观看优秀的课堂录像，对农村学生进行课堂纪律、学习行为等方面的养成教育。农村的孩子从来没上过什么幼儿园，甚至学前

3、班都没有正规上过，刚进小学的学生没有养成良好的学习习惯，课堂纪律都很差。笔者刚接到的一个新班级，课堂纪律真的很糟糕，整个班绝大多数学生根本没有投入到学习活动中，有的在做小动作，有的在打打闹闹，有的在玩自己的小玩具。每堂课用来强调纪律都花去了不少的时间，根本无法完成教学任务。针对这一现象，简单的说教已经发挥不了任何作用。笔者于是开了一次“学会听课、学会学习，争做一名好学生”的主题班会，先让学生认真观看优秀课堂实像，再来评一评，议一议：那些小朋友是怎样学习的？我们应该学习哪方面的优点？在这节班会课上，大多数学生能积极发言，有的说，录像里的小朋友都认真听课；有的说，不能做小动作；

4、有的说，他们都积极回答老师提出的问题，”同学们在课堂里各抒己见。通过这样的讨论之后，每堂课经常提醒、引导，逐步养成良好的学习习惯，学生的课堂纪律明显好转，同学们都知道全身心地投入到学习活动中，学习效率明显提高。第二，恰当地运用电教多媒体辅助教学，以多种方式呈现教学内容，帮助低年级学生学习、巩固生字，激发学生的识字兴趣。《语文课程标准》要求，低年级识字量是认识常用汉字1600个，其中800个会写。这对于广大农村学生来说难度还是很大的。作为教师只有向“40分钟”里要质量，让学生在有限的时间内，认识更多的字，以不同方式让生字与学生多次“见面”。在低年级语文教学中，如果让学生一遍又

5、一遍地读课本的文字，显得很单调，难以激发学生的学习兴趣，此时就得请“电教多媒体”出来“帮忙”了，用电教多媒体与传统教学媒体相结合，充分发挥其优势，优化语文课堂教学。例如：在教学一年级下学期的《四个太阳》这篇课文时，笔者根据低年级学生的学习特点，是这样分三步来设计第一课时的教学：第一步是引导学生自主认识生字，即让学生分组读一读课文，把课文读通，在读课文中认识本课的生字；第二步是继续学习生字，用生字卡片通过齐读，个别拼读来指导学习、巩固本课的生字；第三步是观看图片和动画，初步理解课文内容，更进一步来巩固生字。（简析：认识生字是本课时学习的重点，第一步和第二步虽然可以通过电教多媒

6、体展示的，但是一部分学生会因为好奇，可能不会很好地完成学习任务。应先用传统教学媒体，让学生学会生字；到第三步，时间已经过去了快三十分钟，注意力开始分散，为了让课堂吸引学生，更好地引导学生巩固生字，理解课文内容，就得变一变教学的方式，以刺激学生新的学习动机，再次投入学习活动中。）第三，在阅读教学中，运用多媒体辅助教学，能收到事半功倍的效果。其一,在导入中运用，能很好地激发学生的学习兴趣。如在教学《桂林山水》这一课时，由于小学生对写景文章难以读懂，学习兴趣不是很浓。为了激发兴趣，可以这样设计“导入”：先让学生观看有关桂林山水的录像短片，听听“导游”的解说，带领同学们先去“游览”

7、一次桂林的风光，让学生入情入境地感受桂林山和水的美丽，大大地调动了多种感官功能，诱发了学习的强烈愿望。就在此时不失时机地向学生提出问题：我们刚才“游”的是什么地方？那里的山和水是怎么样的？相机导入课题，说出：“桂林山水甲天下。”其二，运用多媒体辅助，图文结合，指导朗读，深入体会，以声带情。叶圣陶先生在谈到阅读教学时，曾说过：“阅读总得读，因为读得好，可以深刻地表达出课文的思想感情。”而《桂林山水》这篇课文是进行朗读训练的经典范文，课文中写到漓江的水是那么静，那么清，那么绿；桂林的山也是那么奇，那么秀，那么险；山围绕