课堂教学自我诊断：提升教学有效性的重要支点

《课堂教学自我诊断：提升教学有效性的重要支点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课堂教学自我诊断：提升教学有效性的重要支点2012年11月在常熟市孝友屮学的初屮英语课改展示活动屮，笔者上了一节牛津初中英语9AUnitFive《Hol1ywood,sall-timebestAudreyHepburn》第二课时阅读。这是一次借班上课，在上课Z前笔者对自己的教学能力感觉颇为良好，然而上课后通过课堂教学自我诊断更清楚地认识到了自己课堂中的亮点和问题。一、课堂教学自我诊断的理论依据叶澜把评课过程称Z为“捉虫”,并指出：“其实没有问题的课堂是不存在的，有问题表明还有发展的空间。关键是要能够敏锐地发现问题、勇敢地正视问题、创造性地解决问题，把课堂上的问题作为一种可供开

2、发的资源。”课堂教学自我诊断是教师研究学牛，改革自己工作思路与方法，满足并激发学生发展需求，从而实现学生与教师的同步发展。通过课后的口我深度“临床”诊断，一方面可以使教师学会口我诊断的方法，养成反思的良好习惯，提升教师自我诊断的水平和提高分析反思教学行为的能力；另一方面通过自我诊断案例的撰写，也可以提升教师的理论水平和提高分析反思教学行为的能力，最终形成一定的自觉意识，并走上研究的道路。二、课堂教学口我诊断的内容第一次课试教（一）通过上一课的学习，能说岀AudreyHepburn'sprofile。（二）从文章结构与内容入手，学习与掌握文中一些重点单词、短语和词组，并能完成一

3、些练习。1.用notonly...butalso...来翻译F列句子1）他不但会唱歌，而且会跳舞。2）米莉不但个子高而且苗条。Millieis3）我们不但冬天去那儿，而一且夏天也去。改错：NotonlyyoubutalsoTomarewrong.2.完成1——2段屮的词组翻译：1）世界的其他地区2）哀悼……的逝世/失去3）上芭蕾舞课4）在很年轻的时候5）一名成功的芭蕾舞者6)进入电影业3•找出奥黛丽?赫木演艺生涯中不同时期出演的影片或电视剧WinanOscarWinaTonyAwardSomeofthewell-knownfilmssheactedinHerlastfilmO

4、nlyoneTVseries4.用所给单词或词组翻译下列句子：1)学生上课时应认真听讲。(whiledoingsth.)Studentsshould2)汤姆坚持认为他们已走错路了。(insist...)Tomthatthey3)在那部恐怖片中，他扮演一名凶手的角色。(playtheroleof...)4)他提醒我应该先完成家庭作业。(remind...)5.用devoteone"stimeto•…这一词组翻译下列句子;他把所有时间都奉献给了教育事业。单项选择：()Thegirldevotedallhertimeshehadothers.A.tohelpB.helpingC.h

5、elpedD.tohelping6.完成7-8段中的词组翻译：a.超出的氾围b.把她当作一个人道主义者来记住C.把她许多的时间奉献给慈善事业d.被授予e•与……紧密合作f.把……颁发给g.安宁地离开人间三、学生分组讨论QI：WhydowecallHepburnanangel?Becauseofherb,k,o,etc・Q2：Whatmaywe1earnfromher?Putalloureintooursandw.Dasmuchtimeasptocharity.Ontheblackboardgeneralintroduction(Para.1)earlylife(Para.2)

6、heractinglife(Para.3—6)herlatelife(Para.7—8)【问题反思】整节课，笔者以任务型教学为主，通过设置问题和不同的任务，来学习和掌握文中新的语言知识点，并通过木课时的学习，帮助学生能运用所学词汇和语言点来了解AudreyHepburn*searlylife,actinglifeandlatelifeo虽然是借班上课，但学生与老师的配合还算默契。反思整个教学过程，成功的地方是：1•能伟I绕“以学论教一一促进学生学习”这一目标來巧设问题，循序渐进，让学生逐步理解课文中语言知识点；2•努力创设情景，营造自由和谐的学习气氛；3•教学设计由易到难，科

7、学合理，坏环相扣，过渡自然，比较注重学生的认知心理，学生听、说、读、写能力都得到了训练。但笔者自己感觉不是很好，木节课里，趣味性内容确实不够，活动形式有点单一。如果能合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，使教学具有趣味性，就更能提高学生学习的乐趣。而且，语言训练活动层次不高，只有语言形式上的操练,达不到语言交际的层次，交际面有时过窄，很难训练到全部，基础差的学生往往答不上口。再者，这堂课容量确实大，词汇量多，有点面面俱到,如何调整教学设计值得反思和探究。【改进思考】阅读课