课堂教学改革阶段性反思

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1、课堂教学改革阶段性反思上传：黄小彪更新吋间：2012-5-3010:29:26一、课前准备不充分，学生预习不到位1、部分学校没有进行集体备课，教学指南只是简单的教学目标和一些练习题，没有对学生提出预习方法的指导、问题的设置、讨论的内容等。2、由于教学指南没有对学生的预习作出方法指导，学生只是预习了一下教学内容，不能引发学生积极思考，学生不能发现问题、提出疑问，使学生的潜能和探究能力得不到挖掘。二、部分学校领导对课改的认识不足，抓课改的力度不够1、有的学校只是学半的座位变了，增加了二块黑板而已，教

2、师的授课方式没有变，没有真正把课堂还给学生。2、同一所学校，班级之间、教师之间课改的程度不一，有的班级课改氛围比较浓，有的班级则不明显，这与班主任有很大关系，与课任教师对课改的认识不到位有很大关系。3、学校对课改没有制定具体办法利要求，对教师上课没有提出具体耍求，没有对教师进行指导，没有及时进行反思等。三、课堂教学环节落实不到位1、课堂上，学生小组讨论没有落到实处，走过场。一是没有给充足的时间，学生刚刚开始讨论就被教师中止了。二是学生讨论教师没有方法指导、没有提出明确要求，使学生的讨论只停留在问

3、题的表面上，不能设置问题的情境，促使学生分析和解决疑问，学生的合作学习和集体智慧得不到体现。2、教师的组织、指导作用没有发挥好，兵教兵、兵练兵、生生互动没有得到体现，还只是停留在师生互动、一问一答的层面上。3、小组活动时，任务分工不明确，有时只注重了少数儿个学生而忽视了大多数学生。如每小组派一到二人写黑板时，其他同学无事可做；一个小组在展示时，其他小组的同学没有认真思考，所以，也提不出什么问题来，不能质疑。相当一部分课堂成了少数精英学生的展示舞台，绝大部分学生没有得到锻炼，有的学生即使展示了，也

4、只是看着学习资料念一遍，并不是自己思考或小组讨论的结论。4、学习展示不够，展示不能深入，只停留在问题的表面上，对练习的核对答案上。学生进行点评、追问、质疑、补充的比较少。5、教师点拨太多。新的课改课要求教师只是在学牛•展示不到位、达不到深度和广度时，才进行精析精评、查漏补缺和归纳总结。但现在有的老师几乎还是满堂灌，只不过是把老师讲学生听改成了老师问学生答。改进措施一、提高认识，加强领导，制定具体的措施1、各学校耍再次认真组织教师对“六环节”课堂教学模式的学习、研讨。教研组、备课组活动重点要围绕课

5、堂教学新模式的改革进行，要组织教师多看有光盘和有关资料（每一所学校都有），让学校骨干教师多上示范课、观摩课，多研讨、多总结。学校每二周要进行一次全校性的课改教学反思，并形成书面材料。2、各校要根据各校的实际，制定出实施课堂教学新模式“六环节”的具体要求，抓好细节。对教师的备课、课堂导学提纲、学生的讨论交流、展示提升、教师的点拨拓展和达标测评作出具体的要求，形成文字材料发给每一位教师。二、抓好细节，提高处理好“六环节”的水平1、课前要准备充分，抓好“课堂指南”的编写。课堂指导南即是教案，又是学案。

6、课堂指南的编写一定要坚持集体备课，发挥备课组的智慧。不仅要有教学目标和练习题，要有具体的预习方法的指导、问题的设置、讨论展示的内容和要求，引导学生积极思考、发现疑问、提出疑问、分析和解决疑问。2、积极指导、引导学生展示。展示是课堂上关键的--个环节。学生的展示仅是展示怎样？关键还要展示为什么这样做？根据是什么？要引导学生积极思考，鼓励学生多进行追问、质疑、补充。