课堂教学设计方

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1、课堂教学设计方案句容市第三中学王培宏教材版本：人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》。课题：第三课华夏意匠一一建筑艺术课时安排：1课时设计方案：—、教材分析教材通过对故宫、天坛和部分园林建筑的规模、特点、空间组织、构造、材质、装饰、设计思想、地位和影响等的介绍，并结合部分精美图片，突岀了古代建筑艺术的伟大成就，内容丰富，知识点较多，为了完成教学任务，并给学生白主学习的空间，部分内容可在学生预习和自学的基础上做一些总结性的教学，而把重点放在故宫和苏州园林上，以体现本课“皇权象征”和“宛自天开

2、”两大主题。二、学情分析：1、高屮学生，课程多，压力大，对于美术课往往无所谓。因此，调动其积极性和兴趣是上好该课的一个重要保证。2、中国古代建筑在九年制义务教育中已有介绍，故宫、天坛、园林艺术都有涉及，因此要注意从本课的主题“皇权象征”和“宛自天开”引导学生去学习，了解和掌握。3、网络使学生的信息素养和知识水平的提高成为必然，且逐渐成为学生非常喜欢的学习工具。鼓励学生根据教材和要求在网上查询获取相关知识，以便课堂上进行交流。三、教学目标：1、认知目标：通过对中国古代代表性建筑艺术的学习和欣赏，了解和掌握

3、中国古代建筑的一般知识、特点、设计思想和艺术成就，并重点掌握故宫、天坛、颐和园、承德避暑山庄、拙政园这几个建筑典范。2、情感目标：在欣赏过程屮，使学生充分感受到屮国古代建筑艺术的伟大成就，增强爱国主义情感，使学生喜欢观赏自然风光和名胜古迹，能与他人交流自己的感受，知道珍视家乡的古迹，发现其意义，同吋知道尊重世界文化遗产。并使自己的艺术学习活动成为生活的一部分。3、过程FI标：培养学生自主学习和交流的能力，并能对众多的知识点进行归纳总结，形成主题性认识。四、教学重点：1、结合实例讲解中国古代建筑的特点及其

4、文化内涵。2、故宫、天坛和部分园林建筑的历史、规模、布局、体制、设计思想、构造、材料、装饰等知识点。五、教学难点：故宫、天坛建筑中的皇权象征和礼制宗法思想以及对园林建筑艺术中“宛白天开”的意义和价值取向的理解。六、课前准备：1、在上一节课的结束阶段布置学生在下次课前（两周时间）完成以下工作（也可以分组完成）。（1）宣传“虚拟紫禁城”类似于游戏，鼓励学生通过下载“虚拟紫禁城”先“逛”一趟故宫，提醉学生沿中轴线注意从不同角度观察每组建筑的名称、布局、大小、装饰、色彩等，并整理成一段交流笔记，以便课堂交流（可

5、以交给一部分有兴趣于此的学生）（2）通过搜索“故宫博物院”完成对故宫平面图的认识和理解。（一部分学生）（3）搜索有关故宫、拙政园和苏州其他园林的资料。特别是拙政园、留园等的导游词（部分学生）（4）搜集部分家乡古建筑照片；如南京中山陵、明故宫、玄武湖、莫愁湖，镇江的金山、焦山、北固山建筑群，句容宝华山、茅山的庙观建筑群和葛仙湖公园中的道观、大圣塔等，并注意古建筑与仿古建筑的区分。2、教师准备：制作多媒体教学课件，对本课的知识点进行归纳、阐述，并对部分内容进行拓展、整合。七、教学方法：预习、欣赏、讨论、交流

6、、讲解、归纳等八、教学过程：（一）导入：上节课我们欣赏和学习了中国古代的玉器、陶瓷和青铜艺术，感受到了中国古代工艺美术的伟大艺术成就，了解部分代表性工艺美术作品的制作、器形、纹饰、作用、价值等，也体会到了网上获取相关知识在课堂教学中的作用。许多同学对于“我最喜欢的一件工艺品的简介”写得很好。部分同学的专业术语用的很精彩，非常好，今天我们来欣赏和学习中国美术的另一重要组成部分——中国古代建筑艺术，相关的课前准备做好了吗？（大部分学生都准备了）（1~2分钟）（二）新课：华夏意匠一一建筑艺术中国古代建筑简介：

7、屮国古道建筑历史悠久，是独树一帜的结构系统，主要以宫殿建筑，坛庙宗教建筑、园林建筑等为其代表。木结构为其最主要特点。故宫、天坛、颐和园、承徳避暑山庄以及苏州的古典园林已被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。分类介绍：1、宫殿建筑：故宫（紫禁城）（1）请“逛”过“虚拟紫禁城”的同学对故宫做一简单介绍（包括：历史、规模、主体建筑布局及名称、地位等）。其他同学做补充。（教师注意多鼓励，采用多种手段调动学生积极性）（4—5分钟）（2）总结：（课件展示）（10分钟左右），性质：明、清两朝皇帝的宫殿名称：紫禁城：

8、紫薇之名源自紫微宫（紫薇垣）在天空上的中宫中央，在北斗星的东北。有十五星环列，古人认为是宇宙的中心，天帝之所居，汉代将首都长安未央宫称为紫微宫。清顺治十二年，命名宫禁为紫禁城。以显示至高无上的地位。规模：20—30万人/年，历时14年，占地72万平方米，建筑面积达16万平方米。（也只有皇宫能如此）布局：南北中轴线对称（整齐严肃，体现帝王权威）。（链接至图：故宫平面图、故宫俯瞰图）建材：木、石、砖。以木结构为主，墙体只作隔断之用。（链接至图：